中職美術教學中學生創新思維的培養

朱文波

【摘要】本文通過分析中職美術教學中對創新思維培養存在的主客觀問題，提出從教學方法、教學內容、教學形式進行綜合創新改進，并提出創新思維培養的具體方法，為學生創新思維的培養和中職美術教學模式提出新途徑。

【關鍵詞】創新思維中職美術教學

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0211-01

創新作為事物發展的源動力，是國家發展和社會進步的重要內容，也是教育的最終目的。對于學生創新思維的培養，不僅是教學方法的改進，更多的是教學理念的轉變，應把創新思維的培養當作教學體系的重要環節，中職美術教學也應如此。在中職美術教學中，在尊重教學規律的基礎上，要對教學方法、教學內容、教學形式等方面加以綜合的創新，使學生的創新能力得到充分的提升。

一、創新思維培養中存在的問題

中職美術教育在長期的教學過程中，一直沒有受到相關部門的重視，作為輔助學科，處于很尷尬的地位，既無法達到良好的教學效果，又無法培養出優秀的人才隊伍。而從整體來講，中職教育作為我國教育培養體系的重要組成部分，是我國專業人才的主要培養基地。中職美術教育對于人才美術素質的培養有著重要的意義，但在實際教學中，卻被認為是可有可無的學科，這也使中職學生在綜合素養上，缺少了對美術的欣賞鑒別能力，更缺少了藝術的創新能力，這些都是由于教學上的缺陷所造成的，也制約著我國中職教育整體的發展，使眾多中職學生享受不到教育所帶來的提升。而造成問題出現的主要方面有：第一，教師本身。中職美術教學教師由于自身缺乏創新的意識和動力，無法做到以學生為本的教育宗旨，就很難引導學生樹立創新意識，學生的創新思維就無法形成。同時，教師由于受到主客觀的原因，在授課期間墨守陳規，不敢大膽地去嘗試新的教學方法。第二，學生本身。學生在課堂教學中，無法發揮出自主能力和豐富的想象力，導致創新思維的匱乏。在教師教學過程中，要讓學生對美術發揮更多的想象，激發學生的學習熱情，鼓勵他們擴展思維，逐步培養創新意識。第三，教學方法的禁錮。在實際授課過程中，教師只注重學生對美術簡單技巧的教學，不給學生過多的個人發揮機會，這就使學生的創新意識減弱，對于美術知識只是一味的接受和學習，不會展開適度的聯想和創新，也成為學生進一步發展的瓶頸。這些在中職美術教學中存在的問題，進一步證實了在實際教學中，教學和學生在教育觀念上的滯后，限制著創新思維的培養，也阻礙著學生綜合素質的提升，所以，解決當前面對的問題已成為當務之急。

二、創新思維的培養方法

1.轉變教育理念

對于學生創新思維的培養，教師應該是一個引導者，在教學過程中，充分調動學生的想象力，對原有的知識進行創新。而這些活動開展的前提是教師必須本身具有創新意識，能夠根據實際教學和學生的狀態，進行恰當的創新，形成新穎、高效、獨特的教學方法。這就需要教師轉變教育理念，通過不斷地對教學方法和技巧進行總結分析，創造出適合實際授課的方式，達到教學內容與形式的創新。在實際教學中，教師不僅要從自身樹立創新意識，還要鼓勵和引導學生培養創新思維，讓他們成為課堂教學的主體，對于美術教學內容進行大膽的提出問題，并解決問題，使課堂成為創新意識的匯聚地。在創新意識培養的同時，要積極學習先進的科學理念，充實自己知識儲備，更新傳統觀念，成為與時俱進的創新思維踐行者。

2.增加實踐教學

單純的理論教學使學生很難體會到知識的實際運用效果，也無法提出合理的創新。中職美術教學是一門實踐操作性很強的學科，所以，在教師授課中，要雙手齊下——理論教學與實踐教學并進，增強學生的美術運用能力和實踐操作水平。在中職美術教學中，通過對學生對美術的基本知識和技能的教授，逐步提升學生對美術的鑒賞能力，在實際教學環境允許的情況下，更要結合學生的學科特點，開展有針對性的實踐教學，讓學生完成創造性很強的實踐活動，從而培養學生的創新思維和動手能力。在學生美術技能的培養過程中，教師要引導學生不斷探索的精神，對每種美術作品的風格和技巧進行分析，并思考如何與自身風格進行融合，形成創新性很強的藝術作品。只有在教學過程中，不斷激發學生的潛力，通過理論與實踐的交叉教學，擴大學生的思維寬度，在實際操作中自發進行創新，提高實踐動手能力，形成務實精神，能夠切實把知識運用到實踐中，并根據實際情況對知識進行必要的創新，達到最好的效果。

3.完善教學體系

中職美術教學由于長期受到冷落，在發展過程中，沒有形成一套完整的教學體系和評價體系。通過教學體系的完善，把創新教學當作教學的重要目的，突出美術教學的個性特點，使直觀效果更多的突出思想的存在，提升中職生的審美觀和創新意識，使教學能夠出現更多好的成果。同時，教學成果的衡量，需要一套完善的評價體系，成為教學成果評定的標尺。通過建立完善的教學評價體系，不僅可以激勵教師能夠進行更好的教學活動，還能對學生的成長發展做出客觀的評定，有利于創新意識在教學中的運用，更有利于學生創新思維的培養，以及實踐運用能力和動手能力的提升。

4.激發創新思維

中職美術教學的主要形式，是讓學生欣賞經典的美術作品。而在欣賞的過程中，也是學生思考的過程，每個學生對于藝術品都會有自身的見解，也是對藝術品所表達內容的再創造。學生通過結合自己的生活閱歷和思維方式，結合自己的審美觀念，對藝術品進行解析再現。這個過程就是學生創新思維的體現。在上課過程中，教師要敢于突破固有模式的限制，運用多種教學手段，結合多種教學形式，擴散學生的想象力，激發學生的創新意識，根據學生的個性特點，因材施教，使學生的優點得到最大化的釋放。而學生創新思維培養的前提，是需要學生能夠大膽地進行想象，并提出自己的見解，這也是中級美術教學的重要突破口和難點所在。

激發學生創新思維的重點在于教師的課堂引導，這就要求教師在課堂前，應該充分了解和掌握教學內容和目的，運用各種靈活的教學方式，即讓學生學到知識，又能使學生通過創新，把知識轉化為實際運用。在課堂中，應以學生為主體，尊重和鼓勵學生提出自己的觀點，形成活躍、自由的上課氛圍，使學生的創新思維能夠自由發展。

中職教育作為我國教育體系不可缺少的環節，承載著社會人才培養的重要責任。在未來發展道路上，要把學生創新思維的培養當作首要目標，提升學生綜合素養，增強學生的實踐創新能力。同時，中職院校應積極探索新的教學方法，更新教學理念，為社會輸送更多優秀的專業性人才。

參考文獻：

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