大學物理課時教案設計探討

【摘要】教案，是教師備課工作的最后一個環節，也是教師備課工作中最為全面系統、深入具體的一步，是保證教師有計劃、有步驟地上好課的必要手段，對提高教學質量有著重要的意義。本文以大學的課時教案為例，對其常規項目和彈性項目的設計編寫予以探討。

【關鍵詞】課時教案教學設計常規項目彈性項目

【中圖分類號】O4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0179-02

1.課時教案應遵循的主要原則

教案，也稱課時計劃，教師經過備課，根據教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內容，教學步驟，教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。教案是上課的重要依據。由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。

教學是一種創造性勞動。教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。本人認為教案的設計與編寫，應遵循以下三個主要原則：

1.1 體現教學目標的決定性

教學是有計劃有目的的活動，教學的一切活動都是為了實現確定的教學目標。根據教學大綱和教材內容所確定的教學目標，決定教什么，不教什么，以及怎樣教。凡是與教學目標無關或不利于實現教學目標的講授內容和教學方法，要勇于舍棄。

教學不是單純傳授知識和訓練技能，而是要促進學生全面發展。因此還要考慮如何使學生在掌握教學內容的過程中，形成正確的思想觀點，激發學生的學習興趣、學習熱情，發展學生智力，養成學生良好的品德習慣和性格作風，提高學生的能力，做到教書育人。

1.2 體現教學對象的可接受性

教師在在編寫教案時，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。還必須充分考慮學生特點及其接受能力。要研究如何創造條件，使一些難點、重點變成學生易于接受、容易聽懂的知識。

教師在寫教案時，還要考慮變化性，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導，真正做到因材施教。

1.3 體現教學設計的藝術性

首先，在教法上要創新。教材是死的，教學內容是固定的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干，在教法上，教師要結合個人教學體會，構思新穎，精心安排。

其次，教案的設計要有藝術性。就是構思要巧妙，要讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且能得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色的“課堂藝術散文”，所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的課堂語言要字斟句酌，做到恰到好處。

2.課時教案的常規項目

教案，是教師備課工作的最后一個環節，也是教師備課工作中最為全面系統、深入具體的一步，是保證教師有計劃、有步驟地上好課的必要手段，對提高教學質量有著重要的意義。下面以課時教案為例，對其的設計編寫予以探討。

對于各個學科和不同課型的課時教案，其內容、項目不能強求一律，但有一些項目卻是它們都應具有的，稱之為常規項目。課時教案的常規項目一般可進行如下選擇。

2.1 教學課題

即教材章節的題目亦即本課名稱。

2.2 教學課時

本次課教學學時數，一般為2學時。

2.3 教材分析

本次課內容在整個學科、篇、章或課時中所處的地位、作用，課題內容的知識結構體系，前后知識的關系，對學生后續課程學習的關系等。

2.4 學情分析

學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，知識能力水平如何；學生中學相關知識掌握情況，學生前期相關基礎課程的掌握情況，對學生后續課程學習的幫助等；學生學習本節課可能出現的困難和障礙的知識點，學生的心理、生理特點等。它是因材施教的依據。

2.5 教學目標

根據教材分析、學情分析、教學大綱明確的教學三維目標，即⑴知識結構（達到的程度，具體到了解、熟悉理解、掌握三個層次）；⑵方法能力（培養何種能力，學會什么方法等）；⑶情感態度（培養什么情感、習慣、精神，激發何種興趣，建立什么思想、觀念等）。

2.6 教學重點

本次課內容相對教材而言的重點。

2.7 教學難點

本次課內容相對學生的理解與接受而言的難點，即學習時易產生困難和障礙的知識點。

2.8 教學方法

教師教的方法和學生學的方法，要根據學生實際，注重互動引導自學，注重啟發思維。

2.9 教學手段

包括掛圖、實物、演示儀器和材料、幻燈、投影、錄音、錄像、動畫、圖片及多媒體課件等，可根據教學的需要適當地選用。

2.10 教學過程

教學過程（課堂結構）是教案的主體。它包括：教學順序確定、教學組織形式設計、學習方式設計、教學模式設計、教學方法設計、 學習環境設計、課堂管理設計等。即首先是課題如何導入；其次是教學內容的順序安排設計，先講什么內容，后講什么內容；如何突出重點，如何突破難點；教學時間的安排設計，每個分教學內容的時間分配，如重難點、課堂例題、思考題、課堂小結等各用多少時間。除此之外，課堂高潮設計在何處？要求學生回答幾個問題？幾個什么樣的問題？在何處提問？電子教案中，插入多少媒體動畫？何處插入？演示實驗何處插入？如何探究與拓展？是教師還是學生來做歸納小結？課后作業需不需要提示等等。總之，時間分配要合理，教學環節要完整。

2.11 參考資料

本次課教師備課的參考書；給學生推薦的參考書。

2.12 教學后記

本次課教師教學理念的實踐、課后方法的改進、學生的收獲、課后分析小結及教學體會等。

3.課時教案的彈性項目

教案除了常規項目外，還有一些機動的項目，稱之為彈性項目。各學科、各課型可根據其教學要求選入教案。

3.1 板書設計

板書要綱舉目張、條分縷析，教學內容、環節簡潔、完整，并能顯示出各部分內容之間的內在聯系。板書設計可在教案的教學過程中顯示，也可單獨列出。

3.2 課堂提問

課堂提問一般多設置于教學過程之中。對于探究式、討論式的教學，可詳細單獨列出。

3.3 課外教學設計

如分組對拓展性的問題進行探究、社會調研、小論文寫作等。它既可在某教案中簡要顯示，也可詳細單獨列出。

3.4 教學需要的其他添加項目

為了避免過于簡單或過于繁長，但又能充分反映教師的基本功、教學水平的綜合能力，建議課時教案用宋體五號字編寫， 16k的紙打印，以2頁為限。課時教案也可用表格形式編寫。如大學物理課程120學時，不計單獨列出的彈性項目，則應有60個課時教案。

4.課程的課時教案封面

某門課程的課時教案封面可設計為：

××大學授課課時教案

課程_________________________

學院（部）________________________

課程代碼 ________________________

總 學 時 _________________________

總 學 分 ________________________

課程類別 ________________________

任課教師______________________

職稱 _________________________

授課專業 _____________________

授課班級______________________

201～201 學年第____學期

關于課程的授課講義，教材的處理，教學內容的選取，旁批等等，授課教師可各盡其能，充分施展自己的教學才能。關于教案以及講義的優劣，這涉及到教案以及講義評比的指標體系問題，非本文研究的內容，在此就不探討了。

作者簡介：

楊長銘（1956.9-），男，湖北荊州石首市人，長江大學物理學院，副教授，研究方向：物理教學論。