大學生職業指導推進時代進步的最“強音”

【摘要】由于大學生數量的增多，導致大學生在畢業之時面臨著很嚴重的就業壓力，因此需要高校對大學生進行一定的職業指導，這樣不但能夠增加高校的就業率，解決學生的實際問題，還能夠推動時代的進步。本文從高校職業指導的發展現狀出發，研究提高其時效性的措施，擬在推進高校的就業指導，為學生的成長、成才創造更大的價值。

【關鍵詞】大學生職業指導時代進步

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0067-01

在黨的十八大召開之際，提出我國的發展要與民生問題相結合，這樣才能讓發展的成果惠及民生，確保發展可持續。從黨和政府高度重視民生問題可以看出，國家在切實解決各類群體的實際困難，其中就包括大學生就業問題，政府希望高校能夠從實際出發，采取一些措施，保證大學生在畢業之時能夠順利找到工作，而不是出于“待業”狀態。只有為職場添加更多的新鮮血液，才能推動時代的發展和進步。

一、大學生職業指導的發展現狀

大學生在邁進校門開始，就需要進行職業規劃，這樣才能根據自己的實際情況，在大學中完善自己。通過幾年的大學時光，讓自己的綜合素質得到提升，以最佳的狀態走向社會。但是在高校開展職業指導的過程中，還是有一些問題存在，主要有：

1.教學形式單一，效果性不顯著

大學生的職業指導關系到時代的進步，因此需要對職業指導的課程嚴加把關，但是在目前的高校職業課程開展中，教學形式比較單一，對于學生的教育情況并不明顯。例如，對于學生而言，教師主要的教課方式就是將與職業相關的知識講給學生，而沒有讓學生進行一定的課程實踐，這樣就會減弱學生的積極性。不能讓學生真正地了解到社會，不能解決學生的疑惑，這樣就不能讓學生明確地了解到社會需要的根本技能或是職業素養。大學生的職業指導并沒有分專業進行，而是將其作為公選課，這樣就表明高校對其重視不足，進而導致學生沒有給予足夠的關注。雖然學生也很想了解社會上的事情，但是這種授課方式并不能讓他們直觀地了解社會，進而讓學生失去學習的興趣，沒有營造良好的高校學習氛圍[1]。

2.教學內容陳舊，信息量少

大學生的職業指導能夠推動時代的進步，但是前提是需要不斷更新教學內容，讓學生更多地了解社會的時事政治，這樣才能讓大學生與時代接軌。但是目前，高校的授課內容比較陳舊，沒有將就業形勢進行詳盡的分析，讓學生無法了解到新形勢的就業壓力，導致大學生在高校沒有做好走向社會的準備。在實際的教學過程中，不能培養學生的職業素養，這樣就會產生“不實際”的觀感。通常教師所講的內容，學生能夠通過電子書籍或是網絡進行了解，這樣在上課的過程中，就沒有辦法精神集中，效率低下。

3.學生實踐和參與程度低

大學生的職業指導具有很強的時代特性，需要有針對性地開展一些社會活動，讓大學生實際地參與到活動中來，從而親身體驗社會的氛圍。但是由于高校并沒有開設實踐課程，大學生又很難自主進行課程實踐，這就導致大學生與實際脫軌，不能在實際的鍛煉之中提升自己。教師應該在課程教學中加入課程實踐，讓大學生分組完成實踐任務，這樣不僅僅能夠培養學生的團隊意識，還能讓大學生了解社會，提前感受社會的氣場。通過培養大學生的實踐能力，理論與實踐相結合，吸引更多大學生加入到社會實踐之中[2]。

二、大學生職業指導推進時代進步的措施

1.采取靈活的授課摸式

在對大學生進行職業指導時，教師需要將一些實際的就業案例進行分析，讓學生明白社會上的禮節，培養大學生有更好的職業素養，這樣在走向社會時，能夠受到越來越多企業的親睞。靈活的授課模式需要涉及更加廣泛的領域，讓有豐富實踐經歷的教師對學生進行教導，這樣能夠讓學生對教師有崇拜的心理，從而提高課程的時效性。在必要的時刻，需要找一些專業的講師對學生進行培訓，這樣能夠讓學生了解職業發展的方向，更加適合學生的職業發展。讓學生在課程學習中體驗不同教師的授課方法，還可以讓學生進行對比，了解什么才是職場所需要的品質，進而讓自身的素質得到提高。

2.豐富教學內容

大學生的職業指導涵蓋很多專業領域，例如，心理學、哲學、社會禮儀等，不斷地對所教內容進行創新，能夠吸引大學生的關注，讓他們更多地關注課程本身，而不是應付的心理。每個學生都有不同的特征，因此需要將學生的實際與課程進行鏈接，加入與學生專業相關的內容，讓學生更加深入地了解本專業的就業前景。教學內容還體現在技能培訓方面，讓學生了解新時代的職場必須技能，可以讓大學生更加從容地面對社會的工作崗位[3]。

3.想方設法讓學生參與到課堂中

職業指導是推動時代進步的最“強音”，是因為通過指導讓學生進行自主創新，推動時代社會的發展。因此在實際的教學過程中，需要豐富多彩、形式多樣的教學模式，想方設法地讓大學生加入到課程實踐之中。例如，將時事問題加入到課程教學中，讓學生進行社會調研，通過對社會工作人員的采訪，達到了解社會的目的。除此之外，可以讓學生接觸與高校接軌的就業單位，通過實習的機會，讓大學生接觸社會，了解自己的不足，在未來的學習中不斷充實自己，讓自己處理問題的方式更加明確。

時代進步的最“強音”就是大學生在畢業之后，走向一個滿意的工作崗位，以自身的才能為社會貢獻自己的力量，保證可持續發展。通過對大學生系統的培養，讓大學生有良好的職業規劃，在大學期間培養職業素養，不斷豐富自己的職場經歷，在未來有更好的職業發展前景。在新形勢下，高校要加強對大學生的職業指導，提高課程的時效性，這樣才能讓高等教育有良好的發展前景。大學生能否順利就業，關系到一個家庭的和睦、社會的安定，因此需要得到社會各界的關注，為大學生提供最優的職業指導。

參考文獻：

[1]趙云猛.職業生涯設計與職業指導[J].安徽衛生職業技術學院學報，2003，（5）.

[2]彭卓.淺談大學畢業生的擇業心理指導[J].遵義醫學院學報，2002（1）.

[3]楊一平.以生涯發展輔導提升大學生就業力[J].職業設計，2004（10）.

作者簡介：

朱亮（1982-），男，淮安信息職業技術學院，大學本科，在職碩士，主要研究方向：大學生思想政治教育。