信息技術在公交智能車載終端中的應用

單永欣

【摘要】在中等職業教育教學改革創新中，以多媒體、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術與課程的整合，正在對課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源產生深刻的影響。本文以信息技術在公交智能車載終端中的應用為例，探討信息技術所引領的教學方式的變革。

【關鍵詞】信息技術課程整合

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0006-01

隨著貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，推動中等職業教育教學改革創新，信息技術與課程整合是高效率、高速度實現課改目標的有效手段，它使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，達到整體優化，以高效達成課程目標。

一、信息技術與課程整合的特征

信息技術與課程整合是指信息技術教育課程的目的、任務與學科課程教學的目的、任務整合在同一教學過程中。信息技術與課程整合的最基本特征是：有先進的教育思想、教學理論的指導、學科交叉性和立足于能力的培養。具體表現在以下幾個方面：

1.任務引領式的教學模式

信息技術與課程整合以各種各樣的項目任務引領教學，以能力培養和理論學習相結合為教學目標，有意識地開展信息技術與其他學科（甚至多學科）相聯系的橫向綜合教學。

2.信息技術是基本認知工具

在信息技術與課程整合中，強調信息技術服務于學科的內在需求、服務于具體的任務。教師和學生把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，把各種技術手段完美、恰當地融入到課程的教學與學習中去。

3.“教師為主導、學生為主體”的教學結構

在信息技術與課程整合的教學結構中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。

4.學習方式的多樣化

在信息技術提供的開放性實踐平臺上，每一位學生可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務，實現個別化學習和協作學習的和諧統一，有利于發揮學生的主動性和進行因人而異的學習。

二、信息技術與課程整合的實施

1.提高教學效果

信息技術應用于教育，彌補了傳統教育的眾多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式。利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生展現知識內容，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，增強學生進行聯想的線索，提高教學效果。

在“公交智能車載終端”的授課中，因為車載終端安裝位置狹小、封閉性好，在教學中展示實物難度大，學生較難了解其內外部結構。而采用Flash動畫以模塊的形式呈現車載終端的組成，增加教學的直觀性。

例如，由于公交智能調度系統概念比較抽象，系統由多部分組成，分布在城市不同的地方，相互之間又以多種通訊方式聯系，用語言較難清楚描述。運用Flash動畫技術將抽象概念形象化，軟件通過動畫把公交智能調度系統中的車輛、車載終端、GPS、GPRS、調度室等一一呈現，并且顯示它們之間的相互關系和信息連接。使學生加快、加深理解，有利于教學重難點的掌握。

2.幫助學生獲取技能和經驗

信息技術在教育中存在深藏的潛力，在教學中不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。

在教學中因為企業有安全準點運營的要求，所以不允許直接使用在線車輛進行調度和數據采集。通過仿真軟件在實訓室中模擬了在線運營的公交車輛，從而實現運營數據采集和營運調度的操作，充分調動學生動手操作的欲望，有效激發學生的學習興趣，教學效果相當明顯。

3.提供及時的教學評價

評價的主要目的是為了促進學生的學習和發展，因此評價就不能僅在學習結束后再進行，而必須伴隨于教學過程之中，這就需要教師隨時關注學生在課堂的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。信息技術與課程的整合，為評價的改革提供了合理的平臺，為學生的自主學習、自我評價反饋提供了機會。

運用物聯網技術，教師可以查詢“公交智能調度軟件”中學生所采集的公交運營數據進行講評；學生進行識記性內容練習題的提交，教師及時檢查評價。

三、信息技術融于課程教學的反思

應用信息技術進行教學，其目的是實現課程安排、教學活動及過程的最優化，提高教學效果，最大限度的發展學生的智力因素、培養非智力因素，使學生得到全面的發展。要實現這個目標，就必須在教學過程中選用恰當的應用模式，在適當的教學環節和范圍內應用信息技術。所以，客觀合理地將信息技術用于課堂教學，積極探索信息技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。而教師也要重新學習多媒體教學的各項技能，要在自己的科學教學中熟練應用現代教育技術。

參考文獻：

[1]鐘啟泉編譯《教育研究》人民教育出版社 2000

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[3]http：//eblog.cersp.com/userlog6/85302/archives/2012/1593186.shtml 《論現代信息技術在小學科學教學中的應用》陳曉映

[4]胡桂穎 《信息技術環境中優化教與學的過程》 北京教育技術研究 2003.3