信息技術在小學語文課堂中的應用

張麗亞

摘要 信息技術在教學過程中的普遍運用，是實現信息技術與課程整合的首要條件，也是推動教育變革的主要動力和實現教學效果最優化的重要環節。要在小學語文教學過程中，實現信息技術的有效利用，這就要求教師不但具備專業理論知識，還要不斷提高信息素養和信息技術技能，增加信息資源儲量，在學科中廣泛應用信息技術手段，在實踐中不斷探索新型教學方法、教學方式，改革教師教的方式和教的方法，從而培養學生探究、時間按、思考和綜合運用的能力，最終達到利用高山學習、實現教育教學最優化的目的。

關鍵詞信息技術；小學語文；有效利用

以計算機技術和網絡技術為核心的信息技術，以驚人的速度滲透到社會的各個領域，影響著人們的生活方式、思維方式和學習方式。教育面臨著一個新的命題——掌握和運用信息技術，這一命題強有力的震撼著傳統教學模式的根基。《國家基礎課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

由此可見，信息技術在教學過程中的普遍運用，是實現信息技術與課程整合的首要條件，也是推動教育變革的主要動力和實現教學效果最優化的重要環節。在小學語文教學過程中，要想實現信息技術的有效利用，這就要求教師不但具備專業理論知識，還要不斷提高信息素養和信息技術技能，增加信息資源儲量，在學科中廣泛應用信息技術手段，在實踐中不斷探索新型教學方法、教學方式，改革教師教的方式和教的方法，從而培養學生探究、實踐、思考和綜合運用的能力，最終實現教育教學最優化的目的。那么，具體有哪些遠程教育資源可以在語文課堂中有效利用呢？

一、音頻資料，為語文課堂錦上添花

在遠程教育資源中，語文課文朗讀材料最為豐富。我一般是這樣做的：每當要學習新課文了，我最先讓學生聽一遍課文朗讀，讓學生欣賞性的了解課文，同時也讓學生拿著筆做記號，掃清生字障礙；緊接著第二遍播放，讓學生小聲跟著讀，進入文本，整體感知課文；第三遍播放，是在分析課文之后，我再次讓學生聽，那是為了提高學生的鑒賞能力，培養語文素養。

二、圖片資源，使語文課堂豐富多彩

運用遠程教育資源還可以查到非常豐富的圖片資料，仿佛是一個神秘、奇妙的圖書館。通過豐富多彩的圖片激發了學生的學習興趣，從而調動了他們主動學習的積極性。例如在教學《地平線》一課時，為了讓孩子們明白是么是地平線，只給他們文字化的概念是不行的，要讓孩子們看到實景。于是我在網上搜集整理除了幾幅地平線、海平線的圖片，拿到教室和孩子們一同分享。這樣的圖片展示讓學生一目了然，此時一切語言都顯得多余了。

三、電影視頻，使語文課堂拓展升華

在語文課堂中或活動課時間有計劃地播放一些與課文內容相關的電影，能拓寬學生的知識視野，加深對課文的理解。例如：《開國大典》一課，最能讓學生感受到開國大典的隆重和盛大，最能讓學生體會當時全場30萬人民激動的心情，觀看開國大典的視頻就是最好的辦法。無須教師過多的描述，學生通過觀看、體味，會完全融入大典莊重喜慶的氣氛中，并從內心產生對祖國、對中國共產黨的熱愛之情。正是遠程教育資源的巧妙運用，才將學生活動引向主動參與，主動探究的前臺，教師也由講解者變為學生活動的引導者、參與者。

四、課件資源，使語文課堂精彩紛呈

多媒體課件是在一定的教學理論和學習理論的指導下根據教學目標設計的計算機軟件,能夠為處理和提供文字、圖形、聲音等多媒體信息，它已經成為我們優化教學的重要輔助手段。

多媒體課件的主要類型有ppt課件、flash課件、視頻課件。ppt課件也稱幻燈片演示文稿。它由多張幻燈片組成，易于制作或修改、補充。如果你找的ppt課件適合你的教學設計，就可以直接拿來使用；同時你也可依據你的教學設計，對幻燈片進行修改或補充。例如，我在教學教科版五年級下冊《海力布》時，我在電腦上搜索到的ppt課件與我的教案正好相符合，我就將學生帶到多媒體教室進行教學。首先，我利用投影儀，點擊幻燈片放映，出示了第一張幻燈片，即課題《海力布》。析題后，我要介紹文中的“海力布”，就單擊鼠標右鍵，放映下一張幻燈片——對海力布的介紹，學生一看就清楚明白。而后，隨著教學的逐步深入，我逐步的播放幻燈片，我的教學也就有條不紊。通過ppt課件的出示，我既突破了教學重點，又加深了學生對文章思想感情的理解，學生讀起句子來也入情入理。

視頻課件集圖、文、聲、像為一體，將抽象直觀化，拉近時空距離，縮小跨度，讓的學生對陌生的東西聞之見之，這樣就可調動學生的感觀、激活學生的思維，實現自主、合作、探究學習。例如：在《巫峽賞霧》一課的教學中，如果只靠書本上的幾幅插圖和教師有限的文字介紹，很難讓他們做到自主、合作、探究學習。我就將學生帶到電子白板室進行教學。在教學中通過引入遠程教育資源中的《巫峽賞霧》一課的視頻課件，將巫峽的霧活靈活現地呈現在學生眼前，學生身臨其境與作者產生共鳴，從而深入理解文字，使教學達到事半功倍的效果。最后讓學生欣賞更多的霧景圖片，啟發學生展開充分的想象，并仿照文中的描述進行口頭作文，激活學生的思維，提高了學生的口語表達能力。整節課學生“當家作主”，教師只做一個引導者，課堂真正變成了學生的表演舞臺，使語文課堂教學趨向開放。

總之，在語文教學中合理運用信息技術，對于激發學生興趣、突出教學重難點、有效縮短學生的認知過程，會起到十分重要的作用。《貫徹落實全教會精神和國家中長期教育綱要學習資料》第十九章《加快教育信息化進程》中指出“提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，趕緊教學方法，提高教學效果。鼓勵寫生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用。”可見，教學過程中把信息技術、信息資源和課程進行有機的結合，建構有效地教學方式，促進教學最優化將是教育發展的必然趨勢。信息技術與小學語文學科的整合，值得所有小學語文教師探討、學習，熟練、恰當的運用各種信息資源是語文教學必須具備的基本手段。