對大學生思想政治教育工作開展的思考

詹笑紅

摘 要隨著信息時代的不斷發展，高校的思想政治教育問題也日益凸顯，思想政治教育工作的開展已經嚴重地脫離了社會發展的步伐，不能滿足大學生的實際需要，學生對思想政治教育出現了嚴重的抵制現象，文章針對這些現象進行了分析思考并提出了一些解決方法。

關鍵詞大學生；思想政治教育；現象；思考

當代大學生是祖國的生力軍，是祖國發展的重要力量，他們的素質如何，關乎到民族的興衰與榮辱，然而，隨著“馬加爵事件”“ 郭力維事件”“ 藥家鑫事件”等駭人聽聞的新聞的出現，我們不僅對大學生的素質產生質疑，也為大學生的未來開始擔憂。

思想政治教育作為一門指導人們行為的學科，它是通過引導人們在一定的價值觀、人生觀、世界觀上去形成自己的思維方式，并通過不同的行為方式呈現出來的過程。大學正是開展思想政治教育的主戰場，然而，在大學里思想政治教育工作的開展中卻出現了舉步維艱的現象主要表現在：

（1）教材內容遠離學生生活實際。大部分大學生在提到思想政治教育時就只知道馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表等字眼，思想政治教育的教材內容相當部分停留在喊口號、講論調的形式主義里，學生們多數認為思想政治教育只是國家意識的一種灌輸，很難將這些字眼與自己的實際生活相掛鉤，理解不了這些思想精粹后面的人生道理，對思想政治教育學科的學習興趣不濃厚。

（2）學生缺乏社會實踐檢驗抗壓力差。多數父母認為學生的只有好好學習將來才能有出路，反對孩子參加校內或校外活動，認為那是浪費時間精力、不務正業，忽視了社會實踐對孩子的影響與改造，使得現在很多孩子都不懂得如何與他人溝通，遇到問題容易轉牛角尖，問題不夠全面，思維方式比較狹窄，稍有一些不順心就會將問題嚴重化。

（3）教育工作者忽視學生心理特點。教育工作者在與學生的溝通交流中習慣于用自己的道德標準、是非判斷去定義現在的大學生，否定的過多，肯定的較少，這樣的方式往往會使學生產生很強的抵觸心理，不利于學生的身心發展，對問題的認識沒有很好的共識，最后演變成老師說老師的，學生還是按回自己的方式去行事，這種各不相干的局面的出現就是教師對學生的思想狀況不了解，對學生的心理特點不把握產生的。

（4）大學生負面新聞報道過多。大學生是一群敏感的群體，他們提倡個性，容易被感染，隨著媒體的不斷發展，網絡的強大覆蓋，大學生因情自殺或仇殺，考試找人代考，玩游戲玩到打劫他人，父母不給零花錢把父母捅死等新聞的播出，迅速使得大學生成為了各大媒體關注的重點，若這些新聞的報道沒有進行有效的引導的話，無疑強化了其他學生的去效仿，形成不好的社會影響。

針對以上幾種方面現象，教育工作者可以從以下方式思考去思想政治教育工作的開展形式：

（1）教學內容多樣化 貼近學生需求。在課堂上，教育工作者要善于把握學生關心與關注的熱點，將復雜的理論知識與學生的實際生活相結合，深入淺出，使講授內容更能貼近學生需求，充分調動學生運用所學的知識去解釋身邊發生的事情，讓學生產生認識體驗知識的快樂，使學生從不想學習思想政治教育學科到想要學習更多的思想政治教育學科內容，實現由被動學習到主動學習的轉變，讓原本枯燥無味的學習變得津津有味，使思想政治教育學科內容不流于表面形式。

（2）鼓勵學生參與實踐深化教育引導途徑。僅僅從課本上獲取知識已經不能滿足現在社會發展的需要，社會實踐才能更好地將學校里的知識和社會現象結合起來，家長應該鼓勵孩子多參加社會實踐。社會實踐即人認識社會，并在適應、改造社會的同時也改造自己的有意識活動[1]。社會實踐包括校內組織的活動，也包括校外的社會活動，教育工作者可在活動中針對大學生缺失的心理素質進行設計與引導，讓他們更了解自己的缺點，發揮自己的優點，尋找正確的人生目標，有效地進行自我教育和自我管理。

（3）尊重學生心理特點 發揮引導教育優勢。教育工作者應該以人為本，尊重他們的心理特點，這一階段的大學的心理特點主要有：個性比較張揚，容易接受新鮮事物；敢于有自己的見解，有很強的自我實現需要；情緒較為敏感，喜歡關注他人給予自己的評價；較少會主動與他人溝通，人際關系緊張；缺少社會實踐，看待問題過于片面；受到挫折比較容易自暴自等方面。教育工作者可以結合學生的這些心理特點，調整思想政治教育工作開展的模式，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（4）深入學生群體隊伍 樹立引領模范代表。現在的大學生都具有自身鮮明的個性特點，但又是極易被感染,被暗示的,教育工作者應充分利用大學生從眾心理，在學生群體里找出青年領袖人物，對他們多進行宣傳報道，樹立起大學生學習典范。從眾指的是根據他人而做出的行為或信念的改變[2]。從眾有多種表現方式,包括有順從、服從、接納這幾個方式，教育工作者要懂得怎么使學生由為避免懲罰的順從或由任務式的服從變成發自內心的接納，從心底里接納思想政治教育的引導，樹立正確的人生方向。

教育工作者必須認識到，思想政治教育不僅僅是為了教會他們怎么學習，更應該教會他們怎么思考，成為一名既具有專業文化素養，又具有高尚人格的人，為祖國的建設添磚加瓦。

參考文獻:

[1]莫雷.心理學[M].廣東高等教育出版社,2000.

[2]戴維.邁爾斯.社會心理學[M].人民郵電出版社,2006.