論高職高專校企合作模式下國際金融專業“雙證書”制度的建立與實施

唐萬歡 陳倩

課題項目：2010年度新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目

“高職高專國際金融專業課程優化的研究和實踐”（項目編號2010JGA203）

[摘要]本文結合廣西外國語學院國際金融專業“雙證書”制度建立與實施的實踐，論述了“雙證書”制度建立與實施的障礙，并探討了在校企合作模式下的一些做法。

[關鍵詞]校企合作國際金融專業雙證書

所謂“雙證書”，是指學歷文憑和職業資格證書制度，即在高職高專院校內推行兩種證書的制度，使學生在畢業時同時獲得兩類證書（大學?？飘厴I證和職業資格證書）。通過“雙證書”制度，能夠使學生具備一定的專業和基礎知識，在獲得學歷文憑的基礎上，加強學生的職業能力訓練，使學生獲得所學專業相應的職業資格證書，增加就業機會，順利走上工作崗位，能夠較快勝任所從事的工作。

然而，在各高職高專院校建立與實施國際金融專業“雙證書”制度的過程中卻面臨著各種普遍障礙和問題。如果這些問題無法得到解決，則該專業“雙證書”制度的實施則無從談起。

一、“雙證書”制度建立與實施的障礙

（1）“雙師型”師資力量薄弱，質量不高

“雙證書”制度的建立與實施必須要有一批既懂得專業理論知識，又具備一定實際操作水平的師資隊伍作支撐。但是從目前各大高職高專院校情況來看，師資隊伍中能勝任“雙證書”教育的“雙師型”人才甚少，整體師資隊伍的結構不合理，這是一個普遍的現象。因此，師資力量薄弱成為制約“雙證書”制度建立與實施的首要障礙。

（2）經費短缺

經費短缺也成為制約“雙證書”制度建立與實施的另一大障礙。經費短缺主要體現在以下兩個方面：一是各高職高專院校缺乏足夠經費購買相應職業資格證書的書籍、資料，圖書館中關于職業資格證書考試的書籍量太少；二是參加職業資格證書考試的各種費用過高，如報名費、培訓費、購買資料費用等。

（3）學生對“雙證書”制度認識模糊，盲目考證現象普遍存在

造成學生對“雙證書”制度認識模糊的原因是宣傳不到位和指導不到位。一部分學生甚至完全不了解“雙證書”制度以及其實施的意義，另一部分學生雖然參與了職業資格證書的考試，但其行動時盲目的，只是為了考證而考證，導致學生本身的技能得不到提高，甚至影響資格證考試的通過率。

二、我院國際金融專業“雙證書”制度建立與實施的實踐

為了解決高職高專院校“雙證書”制度建立與實施中普遍存在的障礙，我院國際金融專業在多年的教學管理實踐中，通過“校企合作”的方式，實現了學校與企業的資源共享、優勢互補，在“雙證書”制度建立與實施上取得了一定的成效。

（1）企業人才“引進來”

為了解決“雙師型”人才資源缺乏的問題，我院國際金融專業每學期從銀行、證券公司、保險公司等金融機構聘請企業專家進入課堂授課，不僅彌補了師資的不足，也給學生提供了與企業一線專家面對面的機會，對學生專業操作水平和職業素質修養都起到了很好的提升作用。如國際金融專業的商業銀行經營管理、證券投資分析等職業能力核心課程都是聘請企業專家或者由校內專職教師與企業專家合作授課的方式進行，在課堂上對學生進行考證指導；聘請金融行業的各類專家到學院開設與職業資格證書有關的選修課，學生修完課程通過考核即可獲得學分，不僅為考證后期培訓打下基礎，也以課時費的方式節約了部分培訓費用的支出；定期邀請企業專家到校開展關于職業資格證書的講座，使學生明確各類資格證書的作用，進而確定自己的考證方向。

（2）與企業共建校內校外實訓基地

我院國際金融專業的校內實訓室為金融證券綜合模擬實訓室，該實訓室的項目主要包括模擬銀行系統和結算業務系統以及股票交易、外匯交易等。該專業的實訓課程一般都聘請企業專家在實訓室進行授課。考慮到金融行業的實際情況，該專業主要選擇證券公司、保險公司作為校外實訓實習基地。比較成功的例子是2010年上半年，我院國際金融專業與廣發證券股份有限責任公司南寧星湖路證券營業部共建實習實訓基地，雙方定期派遣人員進行互訪。

三、總結

雖然我院經過四五年的實踐與研究，國際金融專業“雙證書”制度的建立與實施取得了一定的成績，但仍然有一些尚未解決的困難，如一些職業資格證書考試的通過率較低；考取職業資格證書后，對學生能力的提高不大等。這些將作為我院日后繼續探討和研究的問題。

參考文獻：

[1]楊曉飛. 高職院?！半p證書”制度存在的問題與對策研究. 理論導報, 2010(7).

[2]王華. 高職院校實行“雙證書”制度的障礙及對策. 中國職業技術教育, 2010(6).

作者簡介：唐萬歡，女，廣西外國語學院教師，講師；陳倩，女，廣西外國語學院教師，講師。