高職院校項目教學法的研究

武興睿

[摘要]高職類院校注重培養學生的實踐能力，使用“項目教學法”講授實踐類課程，可以使學生快速的將理論知識應用于實踐，在實踐中提高專業技術水平。在教師指導，學生為主體的學習模式中，提高了學生的學習能力、實踐能力，激發了學生的學習熱情。

[關鍵詞]項目教學法實踐高職

一、引言

“項目教學法”是指在某一門課程的講授中，采用一個項目作為講解主線，當課程結束時，項目開發完畢。教師起到主導作用，學生為學習的主體，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，使學生主動學習的教學模式。使學生清楚的了解所學知識應如何在工作中應用。

高職類學校以培養技術類人才為主要目標，而非研究型人才。所以整個教學中我們注重實踐教學，要求學生走出校門就能在一線崗位工作。但同時也不能忽視理論教學，沒有理論認識的學生在走出校門步入崗位時，公司常常發現這類學生的可塑性差，不利于學生的發展。所以在高職教學中我們應該堅持“理論指導實踐，實踐升華理論認識”的教學理念。

二、“項目教學法”概述

在傳統的教學方法講授中，老師按照教材分章分節的講授課程，與實際應用相距甚遠，且理論偏多實踐偏少，使學生常常迷惑于不知知識如何應用，學完課程后能做哪些工作等問題。課程學習結束后，學生不能應用于實踐。以計算機軟件專業為例，適用的主要課程有《winform程序開發》，《JSP網站開發》等課程。

三、“項目教學法”開展

下面將通過《winform程序開發》課程為例主要講解“項目教學法”如何開展。

（1）教學準備工作

第一步：確定學生已經具備《c#程序設計》，《數據庫基礎》等基礎知識。

第二步：設計教學項目，以簡單、直接、全面為主要設計依據。要把本課程應講授的主要知識點都融合在項目中。項目的需求、功能要合情合理。

第三步：結合教材、項目、知識點難度等問題合理安排授課次序。

第四步：設計教學環節，豐富每次課的內容。

（2）具體教學設計

1.根據以上要求，選擇《資產信息管理》項目為例開展教學工作。設計的主要功能模塊有：

①“用戶管理模塊”，主要功能：用戶登錄驗證、用戶權限管理、用戶密碼修改、用戶刪除、用戶添加。

②“固定資產管理”，主要功能：固定資產類別設置，固定資產入庫、固定資產借出、固定資產歸還、固定資產報廢。

③數據庫備份、數據庫還原。

2.在教學中我們設計三個大的教學部分：

第一步：以“用戶管理”模塊為例講解，使學生學習基本知識。

第二步：引領學生認識項目需求分析，根據需求分析，結合已學知識自主開發“固定資產管理”模塊，教師要掌握學生開發情況，引領開發思路、幫助解決技術難點、經常性的針對學生遇到的問題進行總結、在過程中注重學生學習能力的培養。

第三步：學生自己研究數據庫的備份和還原的實現。強化學生解決問題的能力。

3.確定授課次序

①基本組件的實際應用

②數據庫操作

③數據庫組件的應用

④存儲過程

⑤項目需求分析

⑥模塊開發

⑦軟件測試

⑧總結

⑨編寫文檔

（3）教學實際開展

在每次課講授時，確定這次課的主要知識點，通過簡單的實例講解知識點，使學生有理論認識，再結合項目中的實例進行知識驗證，提高項目要求讓學生編寫模塊。最終確定學生理解吸收。

四、 教學活動總結

（1）階段性總結

每個教學階段結束時，教師要進行階段性總結，掌握學生的學習情況。哪個知識點薄弱，是SQL語句薄弱還是某個組件的使用不清晰。哪方面的能力稍差，是代碼編寫能力差，還是邏輯分析能力不強，還是自學能力弱，還是需求分析能力弱。再下一個階段重要培養不足處。

（2）項目總結

當課程結束時，教學項目開發完畢。教師要進行項目總結。整個項目哪里存在不足，是由于什么原因造成。有利于下次教學更加合理的設計教學項目，安排教學過程。

五、結語

“項目教學法”是講解技術類課程比較實用、可行的方法，能夠使學生在學習理論知識的同時掌握知識的應用，也對實際的工作有了一定的了解。同時提高了學生的學習能力。畢業后能快速的適應工作崗位，使學生具有較強的可塑性。但是此方法要求任課教師必須有較高的專業技術水平，較強的駕馭課程的能力。此教學方法適用于高職類院校，能夠培養出具有較高實踐能力的學生。高職類院校注重培養學生的實踐能力，使用“項目教學法”講授實踐類課程，可以使學生快速的將理論知識應用于實踐，在實踐中提高專業技術水平。在教師指導，學生為主體的學習模式中，提高了學生的學習能力、實踐能力，激發了學生的學習熱情。