內地藏族初中生人格特質的特點＊

冉 苒 楊玉霞

人格特質是人在社會化過程中形成的個人所具有的穩定的心理特征。它表現了個人的精神面貌,決定著人的行為模式,影響著人的健康發展[1]。近年來,國內心理學界十分關注青少年的人格特質并取得了不少研究成果,但對內地藏族學生的人格特質關注太少,目前僅有2項研究成果[2-3]。內地藏族初中生從十一二歲就進入內地學習,他們的人格特質如何,直接關系到他們的社會認知、學習動機和學習行為,并影響著他們的未來。本研究的目的在于考察內地藏族初中生人格特質的特點,以期為他們的人格發展教育提供心理學依據。

1 對象與方法

1.1 對象 選取江蘇省常州西藏民族中學110名初中生(男44人,女66人)。基于比較研究需要,在常州市實驗初級中學和丹陽市運河初級中學隨機整群抽取151名漢族初中生(男83人,女68人)進行問卷調查。共計發放問卷290份,回收有效問卷261份,有效率為90%。其中內地藏族初中生占42.1%,漢族初中生占57.9%,抽樣具有一定的代表性;男生占48.7%,女生占51.3%,男女生比例較為協調。

1.2 方法 艾森克人格問卷(EPQ)(少年版):問卷包括88個條目,由P、E、N、L等4個維度量表組成。P維度反映被試的精神質或倔強性,P分高表示被試傾向病理性人格,反之則無;E維度反映被試的內外向性,E分低者較為內向,反之則較為外向;N維度反映被試的情緒穩定性,N分高者表明情緒不穩定,反之表明情緒穩定;L維度反映被試的掩飾性,L分高者有明顯說謊傾向,反之說謊傾向不明顯。問卷由龔耀先修訂[4]。

1.3 數據處理 將回收的有效問卷輸入EPQ(J)測試軟件,測試軟件自動生成4個人格維度的標準t分數,將其轉化為Word文檔后,導入SPSS 13.0統計數據分析軟件進行處理。

2 結 果

2.1 內地藏族初中生的人格特質差異 見表1。表1顯示,經獨立樣本t檢驗發現,內地藏族初中生與漢族初中生在精神質、掩飾性上存在顯著性差異(P<0.05)。在精神質上,前者得分高于后者;在掩飾性上,前者得分顯著低于后者。

表1 內地藏族初中生與漢族初中生EPQ測評結果對照

表1 內地藏族初中生與漢族初中生EPQ測評結果對照

組 別 P N E L漢族初中生 44.63±9.23 50.37±9.35 49.18±9.05 46.24±9.61內地藏族初中生 48.80±10.43 51.34±8.82 47.17±10.57 43.91±9.29 t-3.404 -0.845 1.624 1.966 P 0.001 0.399 0.102 0.050

2.2 內地藏族初中男生的人格特質 見表2。經獨立樣本t檢驗發現,內地藏族初中男生與漢族初中男生在精神質、內外向性上存在顯著性差異(P<0.05)。在精神質上,前者得分高于后者;在內外向性上,前者得分顯著低于后者;在其他2個維度上沒有顯著性差異。

表2 內地藏族初中男生與漢族初中男生人格特質測評結果對照

表2 內地藏族初中男生與漢族初中男生人格特質測評結果對照

組 別 P N E L漢族初中生 44.34±8.84 49.51±9.09 51.18±7.89 46.22±9.70內地藏族初中生 48.45±10.66 50.44±9.88 45.25±11.37 46.92±8.12 t-2.320 -0.536 3.441 -0.407 p 0.022 0.593 0.003 0.684

2.3 內地藏族初中女生的人格特質 見表3。經獨立樣本t檢驗發現,內地藏族初中女生與漢族初中女生在精神質、掩飾性上存在顯著性差異(P<0.05)。在精神質上,前者得分高于后者;在掩飾性上,前者得分顯著低于后者;在其他2個維度上沒有顯著性差異。

表3 內地藏族初中女生與漢族初中女生人格特質測評結果對照

表3 內地藏族初中女生與漢族初中女生人格特質測評結果對照

組 別 P N E L漢族初中生 44.99±9.74 51.43±9.61 46.73±9.82 46.25±9.57內地藏族初中生 49.02±10.34 51.94±8.06 48.46±9.88 41.90±9.53 t-2.323 -0.331 -1.014 2.632 p 0.022 0.741 0.312 0.009

2.4 內地藏族初中生人格特質的性別差異 見表4。經獨立樣本t檢驗發現,內地藏族初中男女生在掩飾性上存在顯著性差異(P<0.05),男生得分高于女生,在其他3個維度上沒有顯著性差異。

2.5 內地藏族初中生與漢族初中生典型的人格特質比較見表5。

表4 內地藏族初中生人格特質的性別比較結果

表4 內地藏族初中生人格特質的性別比較結果

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表5 內地藏族初中生與漢族初中生典型人格特質統計量[n(%)]

根據EPQ 規定,各人格維度t分在43.3～56.7分之間為中間型,在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型,在38.5分以下及61.5分以上為典型型。表中統計的是61.5分以上各維度的情況,即統計有典型特質的人格類型。從結果可知,典型精神質型所占比例最多(10.9%),神經質型次之,外向型最少,而漢族初中生典型精神質型所占比例最小,這與內地藏族初中生的情況正好相反。

3 討 論

內地藏族初中生與漢族初中生的人格特質既有共性也有差異性。共性主要表現在神經質和內外向性上,其中女生在神經質和內外向性上具有共性,男生在神經質和掩飾性上具有共性。下面,主要從兩者的差異上對內地藏族初中生的人格特點進行分析。

3.1 內地藏族初中生的人格特點 內地藏族初中生的人格特質大部分屬于中間型,即處于正常范圍之內。但從典型人格特質看,精神質型所占比例最高(10.9%),神經質型次之,外向型最低,其中典型精神質型所占比例與漢族初中生正好相反,這是內地藏族初中生人格的一大特點。另外,內地藏族初中生較少有典型的掩飾型,這與他們所處的民族文化有關,也與他們面臨相對較小的競爭壓力有關。

內地藏族初中生在精神質、掩飾性上的得分高于漢族初中生,即內地藏族初中生顯得古怪、孤僻,對同伴缺乏深刻情感;進攻性較強,仇視他人,甚至缺乏基本信任感;是非觀念淡漠,有時不顧個人安危;社會化概念不夠明晰,同情心和罪惡感相對淡薄。

內地藏族初中生的人格存在性別差異,表現為男生的掩飾性高于女生,對社會認可的需求程度比女生高。

內地藏族初中男生在精神質上的得分高于漢族初中男生,在內外向性上的得分低于漢族初中男生。即內地藏族初中男生比較內向,情緒較易失控,不是很踏實,行為比較古怪。

內地藏族初中女生在精神質上的得分高于漢族初中女生,而在掩飾性上的得分則低于漢族初中女生。

從所得數據看,內地藏族初中生與漢族初中生在神經質這個維度上并沒有顯著差異,這與已有研究[2]所得結論相反。

3.2 影響內地藏族初中生人格的因素 人格差異是在遺傳與環境交互作用下逐漸形成的。內地藏族初中生與漢族初中生在精神質和掩飾性上存在顯著差異,造成這種差異的后天環境因素固然很多,但主要有如下兩個方面。

3.2.1 生活環境 內地藏族初中生和漢族初中生的早期生活環境有著明顯差異。前者在來到內地之前,所處的生活、學習環境相對落后,接觸面較為狹窄,與同伴交往的機會較少,遵從規范和團結協作意識不強,諒解和寬容他人的習慣不易形成。他們來到內地后,生活、學習環境發生了巨大變化,他們必須適應用漢語進行人際交往、信息交流、學習思考的環境,更容易形成傾向于內向的人格特質,不輕信別人,容易感到孤獨,產生不安全感,因此他們的精神質得分較漢族初中生高。漢族初中生所處的生活環境相對發達,與人交往的機會多,獲得各種信息的渠道也較多,加上沒有經歷過生活、學習環境的巨大變化,不容易形成孤僻、適應環境能力差等人格特質。

3.2.2 社會文化 社會文化對人格的影響極為重要。文化塑造了社會成員的人格特質,使其人格特質朝著相似性的方向發展,這種相似性又使得每個人相對穩固地“嵌入”社會文化中。社會文化對人格的塑造功能還表現在不同文化的民族有其固有的民族性格。以游牧為主的牧業生產方式和以農耕為主的農業生產方式,在一定程度上代表了兩種文化形態。受牧業生產方式的影響,藏民族多以家庭為單位,隨草場的轉移流動放牧,在與外來侵害作斗爭和曠野生存中更崇尚個人的勇敢和獨立。內地藏族初中生受長期以來形成的獨立意識和淡薄依從觀念的影響,較易形成孤獨、感覺遲緩、適應環境較差的人格傾向。漢民族的居所比較穩定,人與人之間相互依存的意識較強,比較注重人際關系,因此在這種文化環境下成長起來的漢族初中生也就逐漸把形成良好人際關系、與人團結協作作為自己適應社會環境所必需的社會技能。

4 結 論

內地藏族初中生在人格特質各維度上大多屬于中間型,即處于正常范圍之內。但從典型的人格類型看,精神質型所占比例最高,神經質型次之,外向型最低。漢族初中生的情況正好相反。內地藏族初中生與漢族初中生在精神質和掩飾性上存在顯著差異,在神經質和內外向性上具有相似性。內地藏族初中生在掩飾性上存在性別差異。內地藏族初中男生較為內向,女生較為倔強。

[1]趙銘錫.學生心理適應不良者人格特征分析[J].中國健康心理學雜志,2001,9(5):346-347

[2]趙銘錫,劉暖.藏、漢族中師生人格特質的比較研究[J].民族教育研究,2001,28(12):77-81

[3]冉苒,方翰青.內地藏漢初中生人格特質的比較研究[J].江蘇技術師范學院學報,2010,16(1):56-60

[4]龔耀先.修訂艾森克人格特質問卷手冊[M].長沙:湖南醫學院出版社,1983:32-45