某軍校新生人格調查

魯 娟 李建江 鄭 玉

大學生健康素質受到了越來越多高校和學者的關注,其中健全的人格成為人們關注、向往的焦點。在心理學上,人格涵蓋了氣質與性格,雖然認為人格無明顯的好壞之分,但只有擁有健全的人格才有可能成為一個真正意義上的健康的人[1]。健康人格是大學生成才的前提和基礎,有利于高校校園的和諧與穩定[2]。軍校學員的心理健康水平對于國防衛生事業的發展和我軍實力的增強具有重要作用,因此有必要對軍校新生的人格狀況和特點進行研究,為軍校教育管理提供一定的參考依據。

1 對象與方法

1.1 對象 對某軍校新生共426人進行EPQ測查,有效問卷409份(96.1%)。其中男333人,女76人;軍醫141人,海醫55人,藥學55人,麻醉30人,衛管37人,其他專業66人(包括中醫、精神衛生、生物技術)。問卷采用匿名方式。

1.2 方法 EPQ艾森克人格問卷,有88個題目,含3個維度 4個分量表:內外向性(E量表)、神經質(又稱情緒性)(N量表)和精神質(又稱倔強、講求實際)(P量表),此外還有效度量表,測量受試者的掩飾、假托或自身隱蔽,或者測定其社會性樸實幼稚的水平(L量表)。E分高表示外向,低分內向;N分高表情緒不穩定,低分情緒穩定;P分高表示倔強,具有攻擊性,低分示易與人相處,態度溫和;L分高示有掩飾,也可能較成熟老練,它本身代表一種穩定的人格功能。

1.3 統計處理 使用SA S 9.1.3統計軟件。變量經檢驗,服從正態分布和方差齊性的,用方差分析;不服從正態分布或方差不齊的,采用Wilcoxon秩和檢驗,多個獨立樣本兩兩比較均采用Nemenyi法檢驗。

2 結 果

2.1 軍校新生與常模EPQ比較 見表1。

表1 某軍校新生EPQ 得分和常模比較

表1 某軍校新生EPQ 得分和常模比較

注:＊P<0.05,＊＊P<0.01,＊＊＊P<0.001,下同

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本次調查中,和常模相比,軍校新生的E、P分較高,而N、L分相對較低。說明整體上軍校新生性格更外向,精神質水平更高,情緒較穩定。掩飾性并不高,問卷獲得的數據的可信度達到了要求。

2.2 軍校新生男女EPQ比較 見表2。

表2 某軍校男女新生EPQ 比較

表2 某軍校男女新生EPQ 比較

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男女新生之間E分、P分、L分比較有差異,女學員比男學員的性格更外向,精神質水平更高,掩飾性更低。

2.3 某軍校各專業新生EPQ比較 見表3。

表3 某軍校各專業新生之間EPQ比較

表3 某軍校各專業新生之間EPQ比較

量表 護 理 軍 醫 海 醫 藥 學 麻 醉 衛 官 其 他 H E 61.44±6.20 53.72±8.59 53.22±8.36 53.75±7.37 57.21±6.05 54.26±7.93 55.74±7.53 25.1＊N 40.20±8.18 45.34±11.00 46.67±10.59 45.55±10.81 44.52±12.66 47.00±10.76 47.89±11.52 11.65 P 55.68±6.31 54.19±7.33 56.44±7.80 55.25±7.03 55.66±7.42 57.31±6.71 57.12±7.11 13.56＊L 37.08±8.21 42.31±5.53 43.69±5.88 47.67±5.44 43.76±5.49 46.91±5.50 44.91±7.29 58.37＊

表4 各專業新生兩兩之間EPQ分比較(χ2)

各專業新生之間EPQ 得分比較,E、P、L有差異(見表3);也就是說,各專業的內外向性格、精神質水平和掩飾性有差異。對有差異的各項人格維度進行專業之間的兩兩比較(效度量表除外,見表4),可見E分比較中①和②、③、④有差異,即護理學員和軍醫、海醫、藥學學員相比,性格更外向一些。其他各項之間均無差異。

3 討 論

3.1 軍校新生人格的總體特征 性格更外向,精神質水平更高,情緒較穩定。艾森克認為,個體的人格類型是由3個基本緯度構成的,即內外向傾向性、神經質(或情緒穩定性)和精神質(或倔強性或講究實際),只是各緯度的表現程度有差異而已。而對人格量表問卷結果的統計分析主要是依據標準分來進行的。標準分的平均分為50分,標準差為10。因此,本次調查和常模比較得出了抽樣軍校新生人格特征的總體特點:E、P分較高;而N、L分相對較低。軍校新生比常模人群外向,活潑開朗;喜歡尋釁,具有攻擊性;而情緒較穩定,起伏較小。軍校新生的成長過程處于現代化人才培養的最佳時期,社會政治穩定,經濟快速發展,人民生活水平普遍提高,教育、醫療、衛生等條件逐步改善,這些都為其成長創造了良好的客觀條件;主觀上,報考軍校的學生,身體素質與學習成績上都具有一定的優勢;特別是入學后在軍隊這個大熔爐里得到進一步的鍛煉,這些是其總體性格更外向、情緒更穩定的主要原因。另一方面,軍校新生的精神質水平更高,在教育中要加強關注和引導。

3.2 軍校新生人格特征的性別比較 女生比男生更外向、精神質水平更高。有研究對地方大學生的人格特征做了深刻的分析,認為男女大學生在人格各緯度上表現了顯著的差異,且男生比女生外向、活潑[3]。本研究結果支持性別上的差異,但在細節上得出了與上述相左的結果:軍校女生比男生的性格更外向,社會性樸實幼稚的水平更高,她們更活潑,喜歡交際,情感更易于外露。這與孟祥樂的研究結果一致[1]。而軍校新生中男生神經質水平低于女生,即女生比男生更焦慮、憂心忡忡,有更強烈的情緒反應,更易于出現不夠理智的行為,這又與孟祥樂的研究結果相反[1]。總之,本次調查研究則認為,軍校新生人格特征在性別上獨具特點:女生比男生更外向、精神質水平更高。由于軍校特殊的環境,嚴明的軍事紀律、艱苦的軍事訓練,緊張的軍營生活,與男生相比,女生在客觀上具有一定的劣勢,女生面對這樣的壓力,必然會強化外向性格來適應軍校學習的現實需要。

3.3 人格特征的專業比較 護理學員更外向,社會性樸實幼稚的水平更高。本次研究證實,軍校新生的人格特點在專業有差異,這與以往的研究結果相反[1]。護理學員的性格比其余學員更外向,社會性樸實幼稚的水平更高。在開展軍校各項健康教育的同時,要注意各專業之間的人格特點與區別。

人格的發展既有恒定性又有動態性的特點。遺傳因素使得人格在跨情景中具有一致性的特點,但遺傳因素只能表達人格的傾向性,而后天的環境影響和文化教育則決定了人格最終有怎樣的體現[4]。因此,掌握軍校新生的人格特征,有針對性地開展新生入學教育,幫助新生適應大學生活,充分發揮軍校黨團組織優勢,積極引導新生堅定理想信念[5],進一步構建軍校學員完整、健康的人格,才能為軍校學員4年的大學生活甚至將來的人生發展打好基礎[6]。

[1]孟祥樂.新時期體育大學生人格特點的調查研究[J].吉林體育學院學報,2009,25(1):77-79

[2]周艷紅.新形勢下大學生健康人格教育[J].湘潮,2011(1):55-56

[3]孫遠剛,董成文.普通師范大學生人格特質的調查分析[J].教育科學,2004,20(6):53-55

[4]David R.Shaffer.發展心理學[M].北京:中國輕工業出版社,2005:188-189

[5]王繼元.高校新生管理的難點及對策[J].管理,2011(1):193-194

[6]黃倩,尹彤.淺議高校新生入學教育的設計[J].中國西部科技,2011,10(1):80-81