運用“架構(gòu)分析思維規(guī)律”提高國民素質(zhì)

摘 要：人類社會每一次重大進展全來自于科技上的重大創(chuàng)新，要有創(chuàng)新成果必須有創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于提高人的思維能力。

關(guān)鍵詞：架構(gòu)分析思維規(guī)律 提高 素質(zhì)

中圖分類號：B80文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（b）-0196-01

1 問題的緣起

電腦已經(jīng)風(fēng)靡全球，電腦一個是硬件，一個是軟件。

其硬件系統(tǒng)，按照使用要求，接收之后，予以解調(diào)（模擬信號變數(shù)字信號或數(shù)字信號變模擬信號），再進行放大、濾波、存儲......這是硬件系統(tǒng)的架構(gòu)。

因此，在生產(chǎn)、工作、生活中，架構(gòu)分析就是一個主要的思維規(guī)律。

2 架構(gòu)分析思維規(guī)律的普遍存在

當(dāng)前的經(jīng)濟危機是西方經(jīng)濟危機的總爆發(fā)，一種累積效應(yīng)，它的架構(gòu)也是明晰的。危機的架構(gòu)在于“過高的社會福利”、“超前消費”的“土壤”之中。這種架構(gòu)就像高樓大廈建于爛水塘中，遲早出事。在這種“土壤”基礎(chǔ)上建造的架構(gòu)中，有“銀行業(yè)”層次，和“實業(yè)”、“債市”、“股市”、“期市”、“匯市”層次，又關(guān)聯(lián)到人民生活層次。

如何解決危機？要從“土壤”開始，解決“過高社會福利”和“超前消費”問題。解決危機的架構(gòu)是復(fù)雜的，關(guān)聯(lián)的：減少社會福利，涉及減員和減薪，一些人減少了收入，勢必減少了他們的消費能力，關(guān)聯(lián)到實業(yè)公司的銷售額，又影響到GDP，影響到國家的稅收。在解決危機的架構(gòu)中，也出現(xiàn)互相關(guān)聯(lián)互相牽制。一旦減員減薪，又受到工人的反對，罷工與游行又導(dǎo)致生產(chǎn)下降，這是架構(gòu)中的互相關(guān)聯(lián)與牽制。解決危機需要時間與技巧。

這也同時說明了：在一切發(fā)明創(chuàng)造中，根據(jù)實際用途，選用合適原理，選用最好的架構(gòu)，此為發(fā)明創(chuàng)造的三步論。一切發(fā)明創(chuàng)造不是天然存在的，從電子計算機發(fā)展到多功能的電腦，這是百年前的所有人不曾預(yù)料的，這全是人的創(chuàng)造。萬事萬物都有一定的架構(gòu)（有形架構(gòu)或無形架構(gòu)），沒有架構(gòu)的事或物是不存在的。

3 架構(gòu)分析的規(guī)律性認識

3.1 架構(gòu)分析的基礎(chǔ)

正因為任何事物都有架構(gòu)，那么對事與物的認識與思考就必須以它們的架構(gòu)為基礎(chǔ)。前面已說明，在做發(fā)明創(chuàng)造的架構(gòu)分析時，必須能有解決問題的基礎(chǔ)理論。又比如寫作一篇文章，架構(gòu)設(shè)計再好，也必須用字、詞、語法規(guī)律來組合成文，這要有材料。又如汽車中要用到發(fā)動機和齒輪箱。房屋建設(shè)中必須用水泥、沙、磚石等。架構(gòu)設(shè)計依賴物質(zhì)。正確的基礎(chǔ)理論和合適的物質(zhì)，是架構(gòu)分析的基礎(chǔ)。

3.2 架構(gòu)分析的結(jié)構(gòu)—— 順序

任何機械、電器、電子設(shè)備都有一定的結(jié)構(gòu)，一定的順序。在發(fā)明時要按順序去設(shè)計，在維修時要按順序去裝卸，以下略舉一些順序：（1）空間順序：比如：汽車前輪連接轉(zhuǎn)向裝置，后輪連接變速箱。（2）時間順序：傳記文學(xué)一般按時間順序連接各事件。（3）發(fā)展順序：A、從簡單到復(fù)雜的順序：生物的發(fā)展史，機械的發(fā)明史，文明史均如此。B、從原因到結(jié)果的順序：機械的架構(gòu)都如此，從原因—— 發(fā)動機，到結(jié)果—— 工作機。

（4）演繹的順序：一個發(fā)動機帶幾個工作機的架構(gòu)。一部紅樓夢帶出了“紅學(xué)”若干學(xué)派，這個架構(gòu)也為演繹的順序。（5）列舉、歸納、個別到一般的順序：不論列舉多少機械的架構(gòu)，都可以歸納出個別到一般的架構(gòu)，即發(fā)動機—— 傳動—— 工作這個總架構(gòu)。（6）分析反推的順序：文學(xué)作品中的倒敘與插敘，數(shù)學(xué)題中的反證法的架構(gòu)如此。

3.3 架構(gòu)分析的目標(biāo)

架構(gòu)分析為了什么？為了實際應(yīng)用，比如一株植物，從生根、長莖、長葉、開花，有的是為了得到花，有的開了花還要結(jié)出果實才行。架構(gòu)分析就是為了抓到“綱”，抓到“主脈”，從而發(fā)展到花和果實，發(fā)展成新產(chǎn)品，新技術(shù)，發(fā)展成一部小說，一出戲劇。

架構(gòu)分析就好比房屋的設(shè)計圖與水泥鋼筋框架。架構(gòu)分析就好比工業(yè)中的主體設(shè)計，軟件的架構(gòu)設(shè)計。

人的骨架支撐一個人，魚的骨架支撐一條魚，不同的架構(gòu)出不同的產(chǎn)品。

3.4 架構(gòu)分析與基本功

架構(gòu)分析不能缺少基本材料，架構(gòu)分析更依賴基本功。一個部件設(shè)計再好，也要鉗工去校測：動平衡、靜平衡、精度、光潔度。一篇文章的架構(gòu)再好，也要有作者用字、詞、語法去完成一個個段落，連接成文。一個發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計與架構(gòu)再好，也要靠工人去試制，去生產(chǎn)。雜交水稻再好，也要農(nóng)民去種田，要工人去生產(chǎn)化肥農(nóng)藥，更要有田地種植才有收獲。

架構(gòu)分析與基本材料基本功，是作成一件事的兩個方面，缺一不可。

3.5 架構(gòu)分析思維規(guī)律與已有的思維規(guī)律的關(guān)系

架構(gòu)分析思維規(guī)律是總體思維（整體思維、全局思維），其它的思維規(guī)律（演繹思維、歸納思維、類比思維等）是層面思維（局部思維、問題思維），即分析問題解決問題的思維。它們之間有關(guān)聯(lián)和區(qū)別。但它們之間沒有矛盾，沒有沖突，沒有對立。比如：一個題目，先按架構(gòu)分析思維分清是數(shù)學(xué)題還是物理題或其他題，這是大架構(gòu)分析。作為數(shù)學(xué)題，又分清是“數(shù)學(xué)分析”或“空間解析幾何”或“微分方程”或“概率論”等，這是中架構(gòu)分析。作為微分方程題目，再分清是“常微分方程”還是“偏微分方程”及“階”與“次”等。這是小架構(gòu)分析。然后，運用問題思維的“演繹法”或“分析法”找出解題方法與步驟及適用的公式，從而正確解答出來。這就是“新思維學(xué)”。

4 架構(gòu)分析思維規(guī)律的應(yīng)用

一條生產(chǎn)流水線如同單支的架構(gòu)，中間一層次的崩潰，帶同整體崩潰。一個人早上醒來，進入腦海的是一天生活的架構(gòu)。一個人到單位報到上班，馬上開始了一天的工作架構(gòu)。老板腦海中出現(xiàn)的是業(yè)務(wù)架構(gòu)與人事架構(gòu)。

拿起報紙讀一篇文章，首先抓的是作者的寫作架構(gòu)，進而抓住的是全文中心思想。拿起筆來寫一篇文章，先按寫作意圖規(guī)劃一個寫作架構(gòu)，再演繹成全文。

根據(jù)定單原材料供應(yīng)及工人狀態(tài)，老板還必須修改業(yè)務(wù)架構(gòu)和人事架構(gòu)，以求得最好的效益。

架構(gòu)分析在生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)、社會科學(xué)、自然科學(xué)各方面都有廣泛應(yīng)用。

好的架構(gòu)有好的效果，不好的效果必出自不好的架構(gòu)。

新思維學(xué)在教育中的應(yīng)用可分為兩種：（1）架構(gòu)分析文科新思維教學(xué)法。（2）架構(gòu)分析兩步式理科新思維教學(xué)法。它們涵蓋了全部教育，經(jīng)試驗與推廣，大大提高教育水平及加速青少年學(xué)習(xí)進程，成為教育史上大事件。

5 好的架構(gòu)與好的效果必首重宣傳教育、培訓(xùn)、推廣

好的架構(gòu)分析必出現(xiàn)好的效果，要重宣傳教育、培訓(xùn)、推廣。

為什么“富不過三代”？這正反映了青少年教育架構(gòu)中的缺失，一是缺失貧賤教育，“千金難買少時窮少時賤”，一是在業(yè)務(wù)和人事架構(gòu)中，缺失風(fēng)險的層次和“自防自保”的層次。

什麼“智力”、“創(chuàng)造力”、“智商”、“情商”，歸根到底，關(guān)鍵的是人的思維能力，必須按事或物的不同架構(gòu)，適用總體思維和問題思維作全面而具體的分析研究。想好解決的方法與步驟。“謀定而后動”，從而全面徹底完善解決好，這就叫“智商高”、“情商高”、“智力高”、“創(chuàng)造力高”。人類社會每一次重大進展全來自于科技上的重大創(chuàng)新，要有創(chuàng)新成果必須有創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于提高人的思維能力。

愿“架構(gòu)分析思維規(guī)律”之花開遍全國全世界！歡迎有志之士參加教學(xué)法試驗。