獨立院校計算機基礎教育分析與改革

摘 要：為適應社會發(fā)展需要，分析當前高校計算機基礎教育的現(xiàn)狀，結(jié)合我院實際情況，針對從教學模式，考核方式，教材選取以及教學目的四個方面進行了計算機基礎教學改革，并總結(jié)教學改革的經(jīng)驗。

關鍵詞：獨立學院 計算機基礎 教育改革

中圖分類號：G6文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（b）-0183-01

現(xiàn)如今社會信息化的快速發(fā)展，使計算機的應用延伸到社會的許多領域，同時在日常生活中也必不可少。高校學生掌握計算機知識的信息量和對計算機的操作就成為了衡量他們綜合素質(zhì)的重要因素之一。高校大學生的計算機基礎教學工作也成為了重點問題。提高學生計算機操作的應用能力，至關重要，責無旁貸。

1 高校計算機基礎教育現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教育教學方法陳舊

計算機知識更新速度快，應用性強。傳統(tǒng)的“教師講解，學生看聽的模式”已經(jīng)使用不了學科課程的特點了。一味的“講授型”教學，不能讓學生主動實踐，往往是上課聽得認真，課時真正上機操作時就又忘記了上課老師講解的，使得教和練分離。

1.2 課程設置缺乏合理性

對于我們獨立學院的學生，專業(yè)基礎稍微薄弱，另外全國性招生，就存在地區(qū)差異，學生計算機水平也就參差不齊。有的在高中甚至初中就已經(jīng)接觸過計算機教育，這樣他們對簡單的使用性的操作就很熟悉，有的同學 則是在以前從來沒有接觸過計算機，甚至連鼠標鍵盤都不會使用。如不考慮到這些因素一味的正常教學，會存在一定的不合理性。

2 改進獨立學院計算機基礎教育的幾點方法

2.1 調(diào)整教學模式

以前我們學院計算機公共基礎課的教學任務是周學時4，2學時理論，2學時上機實驗操作。由于實驗設備，教師等很多因素，是學生練習受到一定的限制，往往是實踐滯后于理論教學，甚至Word應用操作都講解完了，學生還在做window應用。調(diào)整后，教學內(nèi)容主要強化實踐動手能力，使學生熟練掌握工作、生活中常用計算機應用軟件使用，融計算機基礎理論于實際操作中，教學形式采用小班機房授課。教和練有機的融合到一起，機房授課采用一邊講一邊練的教學形式，教師案例式講解教學內(nèi)容后，每堂課要給學生留出時間，馬上動手實踐，知識在鞏固的同時也靈活應用了。

2.2 改革考核方法，采用四種教學大綱

通過分析，不同學科之間學生的計算機水平存在著明顯差異，為了提高教學的針對性，根據(jù)各類專業(yè)對計算機能力的不同的需求，采用四種教學大綱。第一類：文科方向，包括系別外語系及法學系。第二類：管理類。包括的系別：工商管理系、商貿(mào)系、制藥工程系。第三類：會計系。第四類：理工方向，包括電子系、自動化系和機械工程系。對前三類學生的要求是要熟練掌握計算機各相關軟件的使用和對計算機應用技術知識的簡單了解。而對于理工類學生，除了達到熟練掌握軟件的使用的同時，還要學習基本的應用技術，在自己的專業(yè)領域來應用計算機。為切實提高學生的計算機動手能力，學生能力考核分成四部分：平時考核、打字能力考核、windows操作能力考核和Word Excel PowerPoint三大辦公軟件考核。每項必須單個通過，期末考試才能通過。

2.3 特色教材改革，突出學院特色

教材不僅是教學計劃實施的重要載體和主要依據(jù)，而且是學生獲取知識的重要渠道，同時也是考核教學效果的重要依據(jù)。因此，選擇適合的教材至關重要。獨立院校教材改革要突出實踐性、適應性、科學性和先進性。計算機基礎教材建設應與當前社會經(jīng)濟發(fā)展對計算機應用操作的需求相適應，與學院培養(yǎng)人才的需求相適應，將計算機應用的新發(fā)展、新軟件、新技術，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反映到教材中。

針對這一理念，本學期在部門全體老師的努力下，自己編寫完成了《Access數(shù)據(jù)庫應用》一書。這是針對我院學生的實際情況而設計編著的教材，主要以計算機應用操作技能的提高為指導思想。理論基本概念從知識認知規(guī)律出發(fā)，對于實際使用頻率高的應用操作采用完整案例引入知識理論，使學生帶著問題進入教學。不僅培養(yǎng)了學生的分析能力同時也提高了學生解決實際問題的能力。

2.4 著重培養(yǎng)實踐能力，加大實踐時間

為了給學生提供良好的環(huán)境和保證上機自學的時間，利用周末全天開放機房，學生可隨時到機房練習。并且還配有指導教師，隨時解答學生在操作中遇到的問題。讓學生把老師教的知識靈活掌握是遠遠不夠的，老師教的永遠是有限的，在學生步入社會中會遇到很多隨機的、突發(fā)的問題，這要如何去面對呢？這不僅是學生要面對的問題，而且也是作為教師要深思的。這種能力，就是學生自學能力和創(chuàng)新能力。在授課過程中注重把工作生活中常見的計算機操作中遇到的問題進行模擬案例演示，之后提出問題，讓學生自由發(fā)揮提出不同的可行性方法，直接在計算機上操作后查看結(jié)果。設置的大量能提高學生動手能力的實訓課題，讓學生課下練習，開發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，提高學生獨立獲取知識的能力以及解決問題的能力。

3 結(jié)語

對于高校計算機基礎教育的改革是每個高校都要探討問題。而我們獨立院校，為了培養(yǎng)出更能適用于社會的應用型人才，那么計算機基礎教育就更是一項長期而艱苦的任務。我們必須從更新教育觀念，更新教育模式，具有綜合能力的課程設置，使學生得到全面的素質(zhì)培養(yǎng)。通過此次計算機基礎課程的改革，豐富了學生知識量，極大的提高了學生的操作應用技能，增強了學生學習的主動性。

參考文獻

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