高校英語語言學(xué)課程教學(xué)模式探析

摘 要：英語語言學(xué)是高校英語專業(yè)必修課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)有重要作用。本文論述了英語語言學(xué)課堂教學(xué)模式中的一些現(xiàn)狀與問題，簡單探討了一下“四位一體”教學(xué)法，希望能為英語語言學(xué)的課堂教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：英語語言學(xué) 課堂教學(xué) 四位一體教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2012）09（b）-0170-01

“英語語言學(xué)”課程是英語語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的一門基礎(chǔ)必修課，該課程的目標(biāo)包括系統(tǒng)傳授現(xiàn)代語言學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)從事語言研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等，在英語學(xué)習(xí)中具有重要地位。但目前高校中的英語語言學(xué)多停留在對(duì)理論知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面難度頗大，更重要的是因其理論性太強(qiáng)操作性低的專業(yè)特點(diǎn)，致使越來越多的學(xué)生對(duì)語言學(xué)喪失興趣。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢，如何在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)更好更優(yōu)質(zhì)的完成的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)語言學(xué)的樂趣，就顯得至關(guān)重要。因此，許多高校教師不斷在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行實(shí)踐探索，為學(xué)生能真正學(xué)習(xí)掌握好語言學(xué)而孜孜不倦。

1 高校英語語言學(xué)的課堂教學(xué)

英語語言學(xué)作為高校英語教學(xué)中的重要科目與難點(diǎn)科目，在英語學(xué)習(xí)中具有重要地位。語言學(xué)課程主要由三個(gè)知識(shí)模塊組成：理論啟蒙，基礎(chǔ)理論，研究方法。理論啟蒙內(nèi)容涉及英語的詞匯知識(shí)、語音知識(shí)、語法知識(shí)等，基礎(chǔ)理論包括語言的各種屬性、語言學(xué)的學(xué)科知識(shí)，研究方法則通過介紹語言學(xué)研究的設(shè)計(jì)與分析方法，幫助學(xué)生掌握語言研究的方法與技能。由語言學(xué)的知識(shí)構(gòu)成可以看出，這門課程理論性極強(qiáng)，不僅教師在教學(xué)過程中難度頗大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更是苦不堪言。英語語言學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂。因此，如何在課堂教學(xué)中真正激發(fā)學(xué)生興趣，將知識(shí)以更加有效的模式傳授給學(xué)生，是我們?cè)谟⒄Z語言學(xué)教學(xué)中應(yīng)該不斷思考和亟待解決的問題。高校中經(jīng)常使用的有講授型教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)模式以及“四位一體”教學(xué)法等。

現(xiàn)在許多高校的英語語言學(xué)課堂教學(xué)大多還是以教師講授為主，因其科目的難度和特殊性，教師的“教”一直是教學(xué)過程中的重點(diǎn)。英語語言學(xué)在課程設(shè)置上不僅內(nèi)容量龐大，涉及面也非常廣。語言作為一個(gè)多面體，涉及各個(gè)方面，例如人文、心理、經(jīng)濟(jì)，而語言學(xué)作為這些內(nèi)容的載體，學(xué)科內(nèi)容豐富繁雜，既有廣度又有深度，使得學(xué)生一接觸就望而生畏。如何挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有學(xué)習(xí)語言學(xué)的動(dòng)力和激情，也一直是教師們密切關(guān)注的問題。設(shè)置這門課的目的是語言學(xué)家們希望用語言學(xué)的理論去解決實(shí)際的語言問題，所以，做到能學(xué)以致用，真正讓學(xué)生感受到語言學(xué)學(xué)習(xí)的意義與樂趣所在，就能成功挑起他們的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而語言學(xué)理論憑借自身的內(nèi)在吸引力，也將會(huì)在學(xué)習(xí)過程中帶給學(xué)生意想不到的好處。所以，改變現(xiàn)有的被動(dòng)灌輸教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中融入一些充滿活力與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)元素，真正將理論融入到實(shí)踐中教授給學(xué)生，才能使得這門科目設(shè)置的價(jià)值得到體現(xiàn)，學(xué)生也能在語言學(xué)上收益良多。

近年來，高校英語語言學(xué)課堂教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)模式悄然興起。與講授型不同的是，任務(wù)型教學(xué)模式的核心是以學(xué)習(xí)者為中心，它認(rèn)為學(xué)習(xí)者是在參與活動(dòng)完成任務(wù)的過程中，通過有目的的交互活動(dòng)掌握語言，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者”在學(xué)習(xí)過程中以目的為標(biāo)向完成學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。確實(shí)，在語言學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明確語言學(xué)的學(xué)習(xí)目的。明確目的的導(dǎo)航性可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加有的放矢，語言學(xué)本就抽象，深?yuàn)W，趣味性不足，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一頭霧水一塌糊涂，更是會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果事倍功半。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言學(xué)學(xué)習(xí)形成明確的目的認(rèn)識(shí)就顯得至關(guān)重要。任務(wù)型教學(xué)模式遵循三個(gè)原則：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則；知識(shí)性與趣味性相結(jié)合原則；理論性與實(shí)際性相結(jié)合原則[2]。它以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)完成知識(shí)建構(gòu)，對(duì)于提高語言學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要作用，但其本身也存在缺憾，這種教學(xué)模式將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，語言學(xué)深?yuàn)W難懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就望而卻步，無法堅(jiān)持下去，從而導(dǎo)致成績舉步不前。

2 “四位一體教學(xué)法”

“四位一體”教學(xué)法是包天仁教授運(yùn)用當(dāng)代語言學(xué)理論研究的最新成果，結(jié)合中國英語教學(xué)的實(shí)際，創(chuàng)造性的提出的學(xué)習(xí)英語的新方法。這種方法將教學(xué)目標(biāo)分成四個(gè)階段，即知識(shí)（knowledge）、技能（skills）、能力（ability）、素質(zhì)（faculty），環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，直至最終掌握語言學(xué)習(xí)的最高境界“素質(zhì)（faculty）”[3]。“四位一體”教學(xué)法提倡學(xué)生在打好語言知識(shí)基礎(chǔ)的底座上，運(yùn)用自己的能力去自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)策略不僅切合高校英語的要求，更體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。“四位一體”教學(xué)法積極研究新的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，在師生關(guān)系上以平等、交流、合作為基點(diǎn)，在課堂中能吸引學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)語言學(xué)的興趣和感知。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生即使對(duì)于難度較大的英語語言學(xué)，抗拒心理也不如以往那么強(qiáng)烈，無形中就減輕了學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而改變他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，變得愿意去嘗試學(xué)習(xí)。“四位一體”教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中以學(xué)生的知識(shí)、能力為依托，更加注重學(xué)生本身能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，可謂是真正的“以學(xué)生為中心”，一切課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)與出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能，不僅可以更好的提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也有不可忽視的重要作用。“四位一體”教學(xué)法不僅符合我們現(xiàn)今素質(zhì)教育的要求，同時(shí)在實(shí)際中也有較強(qiáng)的實(shí)踐性，我們所要做的，就是將這種教學(xué)模式不斷推陳出新，使之更加適合不同課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

高校英語語言作為本科專業(yè)院校英語專業(yè)開設(shè)的必修課，在以后的教學(xué)過程中或許會(huì)遇到更多的問題與困難也未可知。我們必須時(shí)時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能更好的發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢與價(jià)值，使之有益與學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 程曉堂.任務(wù)型語言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004：4-8.

[2] 司文會(huì).任務(wù)型教學(xué)模式啟發(fā)下的英語語言學(xué)課程教學(xué)改革[J].黑龍江史志，2009（24）：79-80

[3] 包天仁.英語四位一體教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2004.12：23-27.