小學思想品德課教學的幾點思考

摘 要：小學思想品德課是針對小學生進行系統地政治教育和社會主義思想品德教育的課程。在新課改的倡導下，我們要改進這門學科的教學，創設良好的課堂氛圍，實現高效的課堂教學，提高教學效果。

關鍵詞：教育；小學思想品德；教學思考

小學思想品德課是針對小學階段的孩子們進行品德教育的一門課程，它的主要目標就是促進良好的行為習慣和優良的思想品德的形成。在教學過程中，教師要依據教材的內容和學生的認知能力，性格特點，接受能力，正確地組織課堂教學，充分尊重學生的主體地位，發揮好教師的引導作用，打造高效的課堂。但是，目前在小學思想品德課的教學過程中，仍然存在著一些缺陷。作為教師，該如何改進自己的教學，深化教學改革呢？這是值得我們認真地探索和思考的。

一、片面地強調學生的主體地位

學生是課堂教學的主體，尊重同學們的個體差異，發揮學生的主體地位，是新課改所倡導的最基本的內容。然而，這種理念一旦被引進課堂教學中，往往會被表現的片面化，認為這一切都只是表面現象，甚至于有的學校以一節課老師讓學生發言的次數來衡量在課堂教學中是否注重學生的主體地位，這種做法顯然是不妥當的。

但是有好多時候，在課堂教學過程中，有的教師過分地強調學生的主體地位，以至于忽略了自己作為教師的引導作用。整個課堂上，學生手舞足蹈，七嘴八舌，絲毫沒有教師說話的機會。課堂完全成了學生自由表演的舞臺了，教師也就一味地滿足學生的自由，任其自由發展，這樣表面上是在尊重學生的主體地位，實際上不利于教學。

二、過度地注重生活化

思想品德課是用來進行品德教育的，品德方面的表現在日常生活中處處可見，由此在新課改中就倡導思想品德課的教育要與日常生活接軌，要時常關注生活細節，時常體驗生活。在這樣的倡導下，有的教師在課堂教學過程中，就比較注重往生活方面引導，但是他們在某些方面引導的有點太“過”了。

比如說，一堂課45分鐘，老師用大概38分鐘都在列舉生活中的小故事，小實例，或是某些有趣的現象。這樣的課堂，表面上看來顯然是生動活潑的，充滿活力的，學生熱情洋溢，可是他們往往是沉浸在那些有趣的故事里面，對書本中的內容完全置之腦后了，顯然這樣的課堂教學模式是不可取的。一堂課下來，大家也只是湊湊熱鬧，而所學的知識是基本上沒有印象。

三、對學生過分地鼓勵、表揚，嚴重忽視了對學生的客觀評價

新課改所提倡的要適當地鼓勵學生、尊重學生、愛護學生。然而，在我們實際的教學過程中，這種倡導所表現出來的卻是絕對化的情形。在某些思想品德教學過程中，在課堂上無論學生的回答是否正確，是否與課本內容有關聯，教師的評價一律都是“說的真好，棒極了！”“你好聰明！”“真正確，好厲害！”之類的稱贊，這樣，就會對學生產生一種放縱的心理，對老師所提出來的問題就會不假思索地說出自己的想法，往往會不動大腦，反正老師也不會批評，只會受到老師的表揚。在他們說錯的時候，教師也不及時地糾正，就對他們的這種天馬行空的做法極大地放縱，造成不良的影響。

有時在批改作業時，也是如此，明明他們的答案不正確，可是為了不傷害他們的自尊心，不敢打“X”，只寫個良。這樣表面上教學過程中一片和諧，但是，只作這些表面的鼓勵，實質性的問題都沒有解決。學生們會認為他們都是正確的，會對這種功利性的表揚產生依賴心理，只會變得越來越浮躁，漸漸地就養成了不良的學習習慣，會造成不良的后果。因此，對孩子們鼓勵要掌握一個“度”。而不是一味地表揚，滋長他們的飄飄然的心態?！笆∈浅晒χ浮?，如果只讓他們一直都是一帆風順，那么如何用努力奮斗，換來成功呢？所以，過分地激勵是無效的，是盲目的，甚至于說是負面的。一定的挫折和失敗是人的一生必須經的經歷，是人類在成長過程中不可或缺的財富。

四、過分地強調師生平等

師生之間的地位是平等的，在課堂上有同樣的發言權，可以相互交流，相互討論，師生互動?？墒乔疤崾窃诮處煹恼_引導下，有效地組織課堂的基礎上進行的。而有些老師忽視了這一點，在課堂上一味的“自由、民主”泛濫。主要表現在以下幾個方面：

1. 改變了傳統的教學模式，課堂采用“以問代講”的方式，師生交流過多

有些老師在課堂教學過程中，反復地使用“對嗎”“是這樣嗎”之類地進行發問，而學生的表現則是按照課本所寫的準確無誤地念一遍給予回答，這一過程中，學生缺乏思考，師生缺少溝通。表面上看，一問一答，有條不紊，可這樣學生完全是被動的，老師也是用提問來對課堂進行“滿堂灌”的，師生沒有能真正地互動起來。

2. 教師的主導作用不明顯

新課改提出尊重學生，給予學生自由。由此，極少數老師在課堂上對學生不敢批評，甚至于對他們的違反課堂教學秩序都不做反應，生怕干涉了學生的自由。以至于學生越來越放縱，在課堂上坐沒坐相，七嘴八舌的，想看就看，想玩就玩，無比自由。課堂紀律對他們來說也是無所謂，反正老師也不會怎么著。這樣發展下去，是十分危險的，他們非但在課堂上學不到知識，連最基本的自我約束的能力都沒有了。

綜上所述，作為教師，在面對純潔的孩子們時，要鼓勵他們用自己明亮的眼睛來觀察世界，了解社會，用自己美好的心靈來感受社會，用自己的方式來研究社會現象，適應社會發展。在課堂教學中，主張個性化的表現，重視平等，崇尚開放，鼓勵創造性，培養對祖國對社會有用的人才。

（響水縣實驗小學）