結合環保教育開展課題研究

環保問題已經是大家越來越關注的一個話題，隨著社會經濟的發展，人們的開發利用，我們賴以生存的地球面臨著嚴峻的考驗，如何改善環境問題，如何提高大家的環保意識，如何進行可持續發展值得我們每一個人深思。眾所周知，環保教育是一個系統工程，是一個連續的終身教育的過程，它始于幼兒教育階段，因此我園將環保教育作為我們課題研究的內容。

一、做好準備工作開展課題研究

在進行這一課題之前我們進行了充分的課題準備工作，也只有做好了充分的準備才能保證課題的順利實施。

一是成立課題組，明確分工，確立自己的課題。

二是收集材料，查閱文獻，進行整理與篩選。

三是撰寫開題論證報告和課題實施方案，落實各子課題實施方案。

四是修改完善實施方案內容，進一步做好準備工作。

二、理清研究思路開展課題

研究

幼兒園的環保教育不外乎教師的教育指導，幼兒的學習，因此我們主要從教師、幼兒以及環境創設三方面進行環保教育的課題研究。

1. 提高教師對環保教育的認識，明確研究方向

我園大部分教師都是剛畢業或者才工作一兩年的新教師，對環保教育的知識了解得不多，為了開展環保教育，首先就要提高教師的認識。結合教科活動，我們開展了“環保教育系列論壇活動”“環保教育知識學習”“環保教育心得交流”等。通過互相交流學習，幫助老師們對環保教育有一個全面的認識。在討論的過程中讓教師提出自己的疑惑，大家共同解決，幫助教師明確自己的個人課題研究方向。

在對幼兒進行環保教育之前，我們先對幼兒進行了一項幼兒環保意識的調查問卷，針對小班、中班、大班三個不同的年齡層次，設計不同的調查內容。最后根據調查活動匯總情況，教師們再有針對性地進行確立個人課題內容。

2. 提高幼兒的環保意識，注重環保行為的養成

根據幼兒的年齡特點我們從以下幾方面來提高幼兒的環保意識，幫助幼兒養成一定的環保行為。

（1）結合養成活動開展幼兒環保教育。由于小班幼兒的動手能力較弱，因此我們將結合養成教育充分挖掘環保教育素材，有目的、有針對性地進行教育滲透，使幼兒在學習知識、養成習慣和規則的同時潛移默化地接受環保教育，形成正確的環境觀、科學觀、價值觀。

（2）通過環境創設開展幼兒環保教育。幼兒對事物的認識大部分是通過環境的影響獲得的。我們將通過環境創設，讓幼兒在一種美好的、易于接受的氛圍之中，受到環保教育。同時鼓勵幼兒積極參與環保環境的創設，在操作、欣賞中漸漸地形成環保意識。

（3）利用環境節日開展幼兒環保教育。在各種環境節日活動中幼兒能夠獲取各類環境問題的信息，更有機會與他人溝通環境知識，并以點帶面，帶動家庭成員、社區成員一起來參與環境節日活動，并成為帶頭人及好榜樣。在環境節日活動過程中，教師不再是講授者，而是幼兒學習和自我教育的觀察者，環境教育再也不是空洞的教學，而是通過各種活動，使環保知識融入其中。

3. 創設良好的環保教育校園環境

幼兒園環境創設的內容很廣泛，我認為，包括戶外環境布置，活動室環境布置，區域活動的布置。在創建過程中，我園加大投資力度，擴大綠化面積，開辟種植園，讓孩子每天都置身于一個如花園般的環境中。在投入大環境的同時，小環境的創設也尤為重要。在班級環境中，我們有一塊班級特色墻，向家長展示宣傳班級環保特色內容以及一些近期活動。其次在美工區中投放一些廢舊材料，讓幼兒在區域中進行廢物利用，作品進行展示。還有利用大廳、走廊等地方制作班級特色展板，讓每一位來園的家長、幼兒直接感受我們的環保特色。

三、結合家園社區資源開展課題研究

我園除了進行家長開放日活動，召開家長會議，開通學校網站，建立教師博客等方式與家長建立經常性的雙向溝通外，更主要地通過拓展家園共育活動，推進了幼兒園、社區、家庭的互動。

如開展環保月的活動，根據中外環境節日每月確定一個主題，讓家長們積極參與進來，或者我們走向社區進行宣傳活動。在最近的一個“利樂包裝大變身”的活動中，我們先發動家長共同收集牛奶飲料的利樂包裝，接著通過展板、宣傳欄向家長介紹利樂包裝的妙用，然后聯系利樂包裝制作愛好者江老師來園教授制作技能、方法。在家長參與的過程中，他們對我園的環保教育不但有所了解，更感受到了環保的樂趣。

四、注重課題研究中資料的積累

資料的積累不但是研究成果的一個展現，而且也是大家借鑒學習的一個重要來源。在進行課題研究的過程中，我們強調過程性資料、總結性資料的積累。讓老師知道我們的課堂教學活動案例、隨筆心得、環保教育活動記載、圖像、影像資料、論文……都是研究資料。學期結束的時候我們再對教師們的研究資料進行一個系統地分類匯總整理。

在我園環保教育的課題研究過程中，我們還將不斷摸索探究，力爭將環保的種子埋入每一個孩子的心中，播撒到每一個家庭。

（昆山市花橋花溪幼兒園）