找尋地理學(xué)科的自然美育

朱永新先生在他的著作《新教育之夢》中的《理想的美育》一章中把“自然美育”放在了首位，“理想的美育應(yīng)該是一種‘自然美育’，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷，讓學(xué)生親和自然，與自然和諧相處”。不僅如此，許多名人大家都是自然美育大家，甚至不惜彎下身去崇拜自然之美，而把自己置于不顧地位，因而才有方志敏面對死亡深情地寫下《可愛的中國》，才有恩格斯在欣賞自然美時產(chǎn)生“幸福的戰(zhàn)栗”，才有蘇霍姆林斯基“到田野、到公園去吧”飽含深情的催促，才有了朱永新先生“讓學(xué)生走進(jìn)大自然，全身心地閱讀大自然”的強(qiáng)烈呼吁。

是啊，“理想的美育必須走出書本的‘小天地’，融入到大自然中去，在大自然的懷抱里，享受它的靈氣。”在此情況下，課堂就成了為學(xué)生找回自然美的主陣地，其中地理課滲透自然美育有著其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。從林海雪原到南海之濱，從東海煙波到西域高原，從“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”到“請到天涯海角來，這里四季春常在”，到處都蘊(yùn)涵著祖國的自然風(fēng)光之美。從阿爾卑斯山到的的喀喀湖，從北極冰洋到南極雪域，從夏威夷風(fēng)情到非洲國家公園，無不展現(xiàn)出地球的萬種風(fēng)情之美。有夜幕上點點繁星的靜謐之美，有“坐地日行八萬里”的日月流轉(zhuǎn)之美，有雨雪雷電風(fēng)云變幻的即景之美，有江海湖河的靈動之美，有火山地震的震撼之美，有臺風(fēng)海嘯的狂放之美，有高山深林的寧靜之美，有花鳥魚蟲的生命之美。可遠(yuǎn)眺，便生“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”之感；可近觀，更有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”之慨；可置身其中，體會“人在畫中游”之佳境。真可謂遠(yuǎn)近高低各不同，形色聲動皆美意。心與景交融，才有“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”思接千載的境界，才有“江山如畫，一時多少豪杰”的感慨，才有“行到水窮處，坐看云起時”的悠然，才有“相看兩不厭，唯有敬亭山”的物我兩忘。自然之美會讓人油然而生敬意，使人的心靈凈化、情感升華、潤物細(xì)無聲，達(dá)到美育教育的目的。

可見無論是小橋流水的幽雅情趣，還是大江東去的磅礴氣勢，無論是旭日初升時小草上的一顆露珠，還是暮色降臨時原野的一縷炊煙，都應(yīng)該讓我們油然而生對自然、對宇宙的親切感和崇高感，產(chǎn)生“我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里”（冰心《繁星》）的感動和敬意。如果這樣，我們的地理美育就達(dá)到完美的境界了。

（1.張家港職業(yè)教育中心校，2.江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港校區(qū)）