體育教學(xué)應(yīng)重視非智力因素

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生非智力因素的研究，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)成效提高和保障學(xué)生健康發(fā)展的雙重目標(biāo)。非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中具有重要的影響，性格、愛好、理想、情感等方面非智力因素，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度、認(rèn)識(shí)世界方式、行為能力控制等方面意義重大，作為體育這一門對(duì)學(xué)生非智力因素影響較大的學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織過(guò)程中，要充分發(fā)揮非智力因素的積極面，消除其消極影響。筆者長(zhǎng)期從事初中體育教學(xué)，開展了非智力因素的專題研究，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解分析學(xué)生心理特點(diǎn)

初中體育教師不僅要成為學(xué)生體育知識(shí)的傳授者、體育技能的教練，還要能夠成為學(xué)生的心理醫(yī)生，這既是體育學(xué)科的特點(diǎn)決定的，也是初中生的身心發(fā)展內(nèi)在需求。初中生進(jìn)入了人生發(fā)展的青春期，在這一時(shí)期，他們的心理發(fā)展更為迅速，同時(shí)也呈現(xiàn)出較大的波動(dòng)性。作為初中體育教師，要細(xì)心觀察教育教學(xué)活動(dòng)中的每一位學(xué)生，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種表現(xiàn)，因?yàn)橐恍W(xué)生心理素質(zhì)較低，產(chǎn)生了一些心理障礙，影響了體育學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生的這些心理障礙具體表現(xiàn)為過(guò)度緊張、情緒焦慮、莫名恐懼，與人相處信任度低、耐挫能力差。這樣的問(wèn)題在體育心理與教學(xué)過(guò)程中，只要細(xì)心觀察就能夠做到及早發(fā)現(xiàn)。教師在觀察了解并分析學(xué)生的特點(diǎn)之后，可以針對(duì)性地滲透心理教育，開展各種專門活動(dòng)，以此體現(xiàn)體育學(xué)科對(duì)學(xué)生非智力因素的積極影響。

二、滲透情感教育，有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力

在初中體育教學(xué)中，積極情感對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有明顯作用，情感這一非智力因素，在影響著學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)心積極性和外在投入程度。教師要在教學(xué)中有意識(shí)地滲透頑強(qiáng)不屈的意志教育，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神教育，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的魅力。另外，教師還要在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，如與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，獲得學(xué)生信任，樂(lè)于接受教師教育，在教學(xué)中關(guān)懷幫助每一位學(xué)生，讓他們?cè)跐鉂獾膸煇壑性鰪?qiáng)體育學(xué)習(xí)動(dòng)力。再比如在學(xué)生之間開展團(tuán)結(jié)互助教育，讓學(xué)生積極地融入到集體之中，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)積極情感，消除消極情感，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、實(shí)施心理干預(yù)，消除學(xué)生心理障礙

據(jù)某地教育部門和心理研究部門聯(lián)合調(diào)查顯示，初中生中有百分之十八的學(xué)生存在不同程度的心理障礙，其中百分之六程度較深。這樣的心理障礙形成是在長(zhǎng)期片面的思維壓抑環(huán)境以及淡漠的關(guān)系中逐步積累形成的，體育教學(xué)是一門開放性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，也是與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)密切相關(guān)的教學(xué)學(xué)科，體育教師在教學(xué)中要注重心理干預(yù)，解除學(xué)生存在的一些心理障礙。每一把鎖都有開啟的鑰匙，每一個(gè)學(xué)生之間存在著差異性，他們的心理障礙問(wèn)題也是不一樣的，體育教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身角色優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，可以通過(guò)短信發(fā)送、電子郵箱、QQ留言等方式，與學(xué)生之間進(jìn)行不對(duì)面屏障式心理治療。學(xué)生遇到哪些想不通的問(wèn)題、存在的困惑，可以及時(shí)向教師尋求幫助。教師利用自身閱歷經(jīng)歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生客觀分析，站在更高的層次引導(dǎo)他們，讓他們走出心靈的誤區(qū)。

四、搭建參與平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與意識(shí)

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性高低與教學(xué)成效具有明顯聯(lián)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重搭建參與的平臺(tái)，讓學(xué)生的參與意識(shí)得到充分滿足，在體育教學(xué)模式的確定上，教師可以選取學(xué)生參與更多的方式，如學(xué)生小組自主訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生在其中都有展示的機(jī)會(huì)，都有指導(dǎo)別人的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高了訓(xùn)練成效。教師也可以將一些訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)為競(jìng)賽形式，讓訓(xùn)練成為比賽，讓學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)員，在這樣的氛圍中，學(xué)生內(nèi)心的參與愿望、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)將會(huì)被有效激發(fā)出來(lái)，在這種澎湃的動(dòng)力推進(jìn)下，學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)如同競(jìng)賽一樣緊張而激烈，訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成度將會(huì)迅速完成。另外，在校本課程補(bǔ)充教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，尊重學(xué)生的選擇，提供多套內(nèi)容方案讓學(xué)生自主選擇體育延伸教學(xué)的內(nèi)容。在這樣的模式中，學(xué)生的情感得到了滿足，尊重了學(xué)生的愿望，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

五、營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)化愛國(guó)主義民族主義教育

在體育教學(xué)中，滲透愛國(guó)主義和民族主義教育，是社會(huì)主義道德教育體系的一項(xiàng)重要體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，字里行間滲透愛國(guó)主義主旋律教育。如結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)介紹，以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為切入點(diǎn)，向?qū)W生介紹我國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)的艱辛歷史，向?qū)W生講述我國(guó)奧運(yùn)會(huì)的巨大反響，讓學(xué)生明白國(guó)力強(qiáng)盛是體育發(fā)展的根本，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的愛國(guó)主義教育。再比如，教師可以結(jié)合體育鍛煉、全民健身等活動(dòng)，向?qū)W生講述全民體育的重要意義，上升到全民族素質(zhì)提高的高度，讓學(xué)生受到教育。

六、開展以案說(shuō)法，警示教育學(xué)生守好法律底線

初中生容易沖動(dòng)，盲目講義氣，部分學(xué)生因?yàn)闆_動(dòng)付出了慘痛的代價(jià)，作為體育教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育。教師可以搜集本地區(qū)青少年違法犯罪的典型案例，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明白凡事都要遵守紀(jì)律、不能沖動(dòng)。在這樣的警示教育活動(dòng)中，教師還可以組織學(xué)生對(duì)照自身存在的一些細(xì)微問(wèn)題進(jìn)行深刻反省與匯報(bào)發(fā)言，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)警示教育滲透力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)筑好防火墻。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師一定要重視非智力因素地開發(fā)與運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化思想教育，提升教學(xué)成效，為學(xué)生的健康發(fā)展提供有力保障。

（邳州市炮車中學(xué)）