如何提高學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，政治課被認(rèn)為只是死記硬背的科目，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只到考試時(shí)才死記硬背，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)是擺在政治課教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勏旅鎺讉€(gè)方面的嘗試。

一、發(fā)揮教師的示范作用，提高學(xué)習(xí)的積極性

思想政治課是比較特殊的科目，它是指導(dǎo)學(xué)生如何立身做人的重要課程。那么對(duì)教師的要求就比較高，教師必須要以自己的思想學(xué)識(shí)和言行，發(fā)揮自身道德人格形象的力量，通過(guò)示范的方式直接影響學(xué)生 。因此，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，提高教師的親和力。教師的一舉一動(dòng)，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師的語(yǔ)言 、眼神、表情無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著學(xué)生的心。教師的師表美，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要建立和諧、融洽的師生關(guān)系。“親其師，信其道”，教師要樹(shù)立良好的職業(yè)道德，嚴(yán)于律己。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，體貼學(xué)生，了解、理解學(xué)生，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生多關(guān)心、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生興趣

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教師多方位打開(kāi)學(xué)生的思想禁錮，給學(xué)生注入新的活力，構(gòu)建各種教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講授新課的過(guò)程中，教師成功的導(dǎo)入，可提高學(xué)習(xí)的積極性。講述過(guò)程中如果我們能恰當(dāng)?shù)匾牍适拢敲唇虒W(xué)肯定會(huì)取得事半功倍的效果。古代教育學(xué)家王守仁曾形象地指出：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越……”這就要求師生情感互動(dòng)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的整體情味。多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生移情入境，體會(huì)情境美是閱讀教學(xué)中“情感教育”的關(guān)鍵。在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機(jī)。

三、教學(xué)手段新穎、多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要改革，教師要引入新的教學(xué)理念，提高講課的技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生情況，可適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（錄像、多媒體等），課堂上集音、形、聲、畫(huà)于一體，容易使學(xué)生情緒受到感染，大腦處于興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，增強(qiáng)我們的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，這樣會(huì)很快地吸引學(xué)生，激發(fā)他們濃厚的興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中自主發(fā)展，提高能力。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造性地反復(fù)實(shí)踐。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣？我們需要不斷更新教學(xué)方法和策略，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。

（南康市第三中學(xué)）