新形勢下高校教學目標的調整

美國當代著名教育家布盧姆指出：教師所期望的學生的變化，便是教學目標。教學目標具體而言，就是用某種特殊方式，描述在教與學雙邊活動實踐后，學生應當能做些什么，或學生應具備哪些特征。高校是高素質專業和管理人才培養的基地，教學是培養人的一種活動。教學目標是教學的重要因素，是教學活動的出發點和歸宿。作為教師必須特別重視對教學目標的研究、制定和實施，以更好地提高教學質量和效果。

高教大眾化使越來越多的青年走進大學，生源質量隨之下降，精英教育時代的教學目標不再適應新形勢的需要，特別是一些以招收專科生為主的普通高校和職業院校，面臨的問題更為突出。從實際情況看，學生主要存在以下幾個方面的問題：

（1）缺乏有效的學習能力與方法，不愛學習。這部分學生在中學階段就沒有很好地養成自覺學習的習慣，不會學習。高考前有老師和家長的督促和升學的壓力還能管住自己；進入大學后，對學習也就不再關注，上課不專心，遲到、說話、睡覺、看閑書，加上學習方法不對、學習能力差，成績不理想，久之形成惡性循環，導致被留級或退學。

（2）沒有養成勇于克服困難的習慣，知難而退。目前的大學生多是獨生子女，他們一般都沒有吃過苦、受過累，一直是家庭的中心，部分學生進入大學后，離開了父母的呵護，難以承受獨自在大學求學的艱辛，學習上遇到困難就想放棄。學習時間用于上網、談戀愛，考試寄希望于作弊。一步跟不上，步步跟不上，甚至會產生畏難、厭倦情緒。

（3）部分學生存在一定的自卑感，容易自暴自棄。他們的學習基礎較弱，從小就對老師、家長有很強的依賴性，習慣于在教師和家長的“安排”下學習，進入大學后很難適應獨立學習和生活的方式，獨立生活能力差，沒有青年人應有的奮發向上的朝氣，上課不遵守紀律、無故曠課、把學習看做負擔，有“破罐子破摔”的自暴自棄傾向。

針對新情況，教學目標也需進行適當調整。一方面，要幫助學生掌握正確的和適合自己的學習方法。科學技術突飛猛進、知識更新日新月異，學會學習比掌握知識更為重要。另一方面，要培養學生知難而進、永不言敗的勇氣。使他們意識到失敗與挫折并不可怕，關鍵是要養成勇于克服困難、及時總結經驗的習慣和勇氣。同時還要不斷激發學生敢于爭先、勇于創新的信心。使他們懂得只有敢于爭先、不斷挑戰自我、戰勝自我的人才能成功。

從1998年至今十多年時間里，高等教育經歷了里程碑式的發展，教育目標也由過去培養高級專業技術和管理人才向培養有理想、有道德、有文化、有紀律的應用型和技術性的普通勞動者轉變，相應的教育思想、理念、目標、模式也需進行轉變。

（1）認真履行教書育人的職責。知識雖是重要的，但關鍵是教書育人。教師的品德和人格將對學生的成長產生直接影響。如：教師能否提前十分鐘到教室，要求學生不遲到，自己是否做到了？在使用多媒體進行教學時，還應認真進行規范工整的板書，要求學生必須做筆記，自己也要有手寫的教案；上課不允許接打電話，教師首先要做到，關閉手機；要求學生專心致志地聽課，教師首先要做到專心上課，不能處理與上課無關的其他事情。

（2）不斷探求最佳管理方法。作為一名教師，在為某些班級授課的前幾周要用心嘗試各種管理方法，看哪些有效，哪些不適應。不同班級，不同專業，不同的年級都會有些不同。只要用心就可能會找到好的管理方法。

（3）重視作業的講評。每次上課對上次作業進行講評，對做得好的有新意的對大多數同學有幫助的題，讓做題的同學抄到黑板上，請大家對照檢查，這也是對認真思考的同學的一種表揚。對一些典型錯題寫在黑板上進行講評。教師的認真會使學生重視作業，慢慢形成認真做作業、有錯必改的好習慣。

（4）注重章節總結。要求學生在本章學習結束前及時將一章學習的知識進行歸納總結，對典型題進行評價與挑選。要求總結中有部分參考資料上的內容，對學生起到作用是：學會經常上圖書館查資料，學會歸納總結，學會對重要問題判斷與挑選，學會小組共同協作完成任務。

（5）區別對待不同層次的學生。對學習差的可以這樣告訴他：“這道題這里改一下就對了。你已經基本知道了這道題，回去再好好看書復習一下，相信再遇到類似的題一定能做對。”這樣使他們感受到你的鼓勵與關心。對學習好的同學，要指出如何做才能更完美，對他們批評才是關心，嚴格要求才是真心愛護。

總之，通過不懈努力，進一步提升學生素質，提高自身價值，在接受三年教育后，能真正成為四有新人，投入到社會主義建設中，為祖國繁榮興旺盡一份力量。

（山東大學材料學院）