運用互動式教學模式提高信息技術教學有效性

摘 要：在信息技術教學中實現互動式教學模式，是更好地提高學生信息素養的一種有效途徑。可以從善于設疑激趣、運用多種媒體、采用任務驅動、準確課堂評價四個角度入手，在信息技術教學中實現互動式教學，從而提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：互動式教學；信息技術；有效性

信息技術是是一門新興、實踐性很強的學科。這就需要我們信息技術教師在教學中多動腦筋，不斷進行教學研究，采取行之有效的教學方法，讓學生學習信息技術的興趣得到激發，思維得到啟迪，能力得到提高。《普通高中信息技術課程標準》指出：“讓學生在信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的過程中，在通過交流與合作解決實際問題的過程中，掌握信息技能，感受信息文化。” 因此，在信息技術課堂上特別需要注重師生間相互交流，構成互動的師生關系。筆者對在信息技術教學中運用互動式教學模式，提高課堂教學有效性，更好地提高學生信息素養進行了初步探究。

互動式教學模式，筆者個人認為是指改變傳統的“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，向師生共同探討的“民主式”教學方式轉化，通過師生互動，形成一個民主、和諧、平等的“學習共同體”，充分體現現代教學理念，注重學生的個性發展，從而達到整體優化共同提高的目的。互動式教學模式是在教師的指導下，以學生為主體，立足于培養學生自主學習能力、創新能力的一種教學模式。高中階段，互動教學模式在英語和語文閱讀等學科的教學中運用較多，而應用于信息技術課堂教學的研究則較少。

那么，我們在信息技術教學中如何實現互動式教學呢？

一、善于設疑激趣，引發多維互動

在信息技術教學中運用互動式教學模式，教師要善于設疑激趣，這是比較重要的一個環節。學源于思，思源與疑。在教學過程中，教師要善于有意識地向學生設置一些疑問，首先讓學生感覺到“山重水復疑無路”，然后激勵學生動腦、互相討論去尋找“柳暗花明又一村”，有目的地引導學生主動地進行探究，增強問題意識。

在上課之前，教師要根據不同的教學內容、教學目標精心地組織教學，編寫互動教學軟件，以設計的問題為主線，通過教師與學生間相互交流、相互作用，學生與學生間相互啟發、相互激勵、相互質疑，實現師生互動、生生互動，在互動中發現、設計問題，促進學生自主建構知識結構，促進學生在獲取知識和應用知識的過程中發展思維能力，特別是發展學生創新思維能力。

二、運用多種媒體，引發多維互動

在“互動式”教學過程中，教師要精心設計課件，充分利用現代教育技術手段，根據教學內容選擇多種媒體，把各種有用資源、信息有機結合起來，生動活潑地表現教學內容，調動學生主動參與教學過程的積極性。比如，在講Word版面設計這一模塊時，可以先設計出學生感興趣主題的電子小報，如關于上海世博會、古典名著等等。先通過電腦演示幾幅設計精巧、圖文并茂的電子小報，當學生邊欣賞邊贊嘆時，教師趁機向學生發出疑問：這么精美的圖片是通過什么設計出來的呢？學生七嘴八舌、議論紛紛，熱情高漲，接下來，告訴學生，這些都是通過Word軟件制作出來的，其實這些并不復雜，只要大家今天這堂課認真學習，也能設計出這樣的報紙了。在信息技術教學中，教師充分利用媒體，通過人機交互，實現教師與學生、學生與學生之間的多維互動，其它的還可采用網上討論、網上評論、網上答疑等形式，師生共同完成探究知識的過程，從而提高課堂教學的有效性。

三、采用任務驅動，引發多維互動

任務驅動是教師將學習內容精心設計為各個任務，通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種學習策略。在信息技術課上課之前，教師要向學生提出本節課的學習要求，明確學習任務，根據學生的需要，采用“教師明確任務，學生自主學習，教師個別輔導，歸納總結問題，教師集中講授”這一教學程序。要完成各個任務，最好采用小組或團隊的合作，小組中的個體在學習過程中擔當一定的角色，將自己在學習中探索、發現的信息和學習材料與小組中的其他成員共享。例如，在講授建立主題網站這一章教學內容時，教師可事先準備好一個用FrontPage軟件制作的專題網站，向全班學生演示，同時提出任務：如何利用FrontPage軟件制作主題網站？要完成該主題網站制作，可以先將這個主題網站分解成一個一個的網頁，每節課完成幾個網頁，引導學生逐步去完成主題網站的制作，從而達到教學目標。使用這一教學方法，需要從學生的實際出發，選擇學生感興趣的內容，引導學生運用已掌握的知識解決任務，培養學生應用信息技術進行學習和解決問題的能力，從而充分發揮學生的自主性和創造性。

四、準確課堂評價，引發多維互動

課堂評價形式可以采取學生自我評價、組內互評、小組間互評、教師評價等幾種方式相結合，進行雙向以及多向評價。在一堂課將近結束時，教師可針對本堂課的教學設計一些問題供學生思考，如：在“Word文字處理”教學中，課堂上哪個教學環節你認為比較合理，合理之處在那兒？哪些內容還有疑問，有哪些建設性的建議等等。“一石激起千層浪”，學生的思維被調動起來，教師應該充分調動學生的這種積極性。通過一系列問題的評價，教師可以從學生那里得到反饋，從而有針對性地對下一節課的教學進行調整。同時，教師也可以從學生的反饋中，客觀地審視和評價自己的教學，在相互評論中，教師和學生都能夠獲得新的知識、得到新的啟發，這樣課堂教學的有效性才能得到保證。

運用互動式教學模式，對學生主動性的發揮、培養學生的創新意識等有很大的幫助。可以說，學生是運用互動式教學模式的最大受益者。在信息技術教學中，教師運用互動式教學模式，能夠提高信息技術課堂教學的有效性。

（江蘇省栟茶高級中學）