多措并舉 提升初中生物教學成效

摘 要：初中生物教學中，教師應當強化教學研究，設計形象的導入，激發學生學習興趣，運用信息化手段增強教學效果，進行自主探究教學，優化教學過程，整合教育資源。提高學生掌握知識效果，培養能力。

關鍵詞：初中生物；教學成效；提升

當前，在初中生物教學中，普遍存在著學生學習興趣低下、學習成效提高不快、綜合素質有待提高等方面薄弱環節，對于生物教學成效的整體提升產生了消極影響。作為初中生物教師，應當重視這些問題并進行研究分析，以新課程理念為指導，全面優化教育教學活動，整合教育資源，結合學生特點優化教學過程，多措并舉提升初中生物教學成效。筆者長期從事初中生物教學，針對這一方面開展了探究與嘗試，本文將做簡要論述。

一、形象導入，有效激發學習興趣

導入是初中生物教學的第一步，這一環節運用恰當，能夠極大地調動起學生學習積極性，讓學生在上課伊始就懷著探究欲望，這種積極情感對于課堂教學的成效開展將產生積極的作用。反之，枯燥無味的導入無法讓學生提振精神，出現萎靡不振，不利于教學的有效開展。筆者在教學中通過形象化的導入，讓整個教學課堂變得生動活潑起來，例如，在教學《綠色植物的一天》內容時，筆者沒有從傳統的教學掛圖、投影等方式入手，而是將一盆綠色植物搬進了教室，學生的興趣一下被調動了起來，紛紛盯著教師。筆者從這一盆植物入手進行形象導入，向學生介紹綠色植物的相關知識，提出一些啟發性問題，學生的學習欲望被激發出來，提高了教學活動的吸引力。這樣的教學導入，比起單純言語式導入不僅提高了生動性，而且有助于學生增強對教學內容理解，效果非常明顯。

二、提升設備，有效增強教學成效

長期以來，初中生物教學中教學設備使用狀況不盡如人意，許多教師在教學相關知識點的過程中，還是停留于教學掛圖這樣原始、靜態的教學手段上，學生理解效果并不明顯。筆者在教學中注重將現代化教學手段運用起來，尤其是多媒體演示設備，在教學課件中采取運用成品課件和自主設計課件相結合的方式，讓教學活動更加生動豐富。例如，在教學有關遺傳和變異問題時，為了讓學生更加直觀形象地了解影響遺傳變異的因素、染色體排列組合等方面內容，筆者運用多媒體手段進行了動畫模擬演示，學生腦海中難以理解的方面在模擬演示中得到了形象展示，這樣的效果有助于準確把握和理解教學知識難點。同時，筆者運用多媒體手段向學生補充了大量的與教材相關的信息，如在教學《豐富多彩的生物世界》內容時，筆者利用多媒體演示手段向學生介紹了各種各樣的生物，以及當今生物技術發展的最前沿成果，有效拓寬了學生知識面，對于加深學生理解效果方面作用明顯。

三、自主探究，有效培養學習能力

新課程改革一個重要特征就是要全面培養學生自主能力。和傳統教學模式不一樣，新課程改革下的初中生物教學應當向著素質化方向發展，要將以往教師為主的教學模式轉變為學生為主，整個教學活動不再是教師的講解一統天下，而是要通過教師的啟發性講解與學生學習相結合，教師的講解側重于啟發引導，是對重難點的點撥，學生的學習屬于自主探究，是在教師引導下自己通過思考與合作討論獲得學習成果的一種模式。在這一模式中，筆者給予學生充分的自主權，在教學之中出示一組探究題，要求學生分組進行討論。在討論的過程中，每一個小組都有一名學生牽頭組織，其他成員共同發表見解，最大限度地讓學生的集體智慧發揮出來。教學中，筆者深知所有的教學重難點并不能被學生全部解決，對此，在學生進行學習的過程中，要動態掌控整個教學過程，對于各個小組之間無法掌握的難點，要給予單獨提示或集中提示，讓學生的自主學習順利深入進行下去，尤其是涉及到遺傳學、細胞學等方面的難點，注重給予啟發引導。另外，在學生基本完成相關內容的研究學習之后，將學生的積極性與自主性體現出來，要求學生自主匯報，集中探討，最后進行重點點評。在這樣的模式中，教師成為了學生學習活動的引路人，設計好各個環節的要點，在課堂中引導學生逐層深入地分析研究問題，集思廣益地甄別學習成果，教師在關鍵節點予以點撥引導并進行點評總結，以提高整個教學成效。這樣的學習模式不僅讓學生在初中生物課堂上充分活躍了思維，激發了學習積極性，同時對于學生自主學習能力的培養和團結協作意識的提高等方面，也具有明顯的促進作用。

四、組織活動，有效提高掌握效果

作為初中生物教師，不能將教學活動僅僅局限于課堂，要注重延伸拓展，在課外組織內容豐富的主題活動與實踐活動，深化學生在課堂教學中獲得的知識理解，提高學生實踐能力，學以致用。例如，在教學有關綠色植物內容時，筆者利用業余時間指導學生針對走植物綠色之路的光合作用、呼吸作用進行專題研究，在學校花圃帶領學生開展實驗，并指導學生制定實驗計劃，提出明確實驗目標，科學指點實驗步驟、成果驗證方式等等，讓學生課后在家庭進行相關實驗活動，老師讓學生通過觀察分析和動手操作，對于植物的光合作用和呼吸作用這一部分內容的理解更為深刻。另外，還結合有關生態保護內容，組織學生參加上級主管部門主辦的環保宣傳，并要求學生結合實物多樣性保護、生態系統這些內容，撰寫了保護環境的宣傳材料，和其他志愿者一起走上街頭，向過往群眾社區居民宣傳環境保護知識。通過這樣的活動，能夠讓學生初步接觸社會，增強了社會實踐能力，同時在編寫材料宣傳環保的過程中，也加深了對上述教學內容的深刻理解，一舉兩得。

綜上所述，在初中生物教學中，教師一定要注重理念創新，從優化教學過程、拓展教學空間等方面入手，將學生的學習積極性調動起來，將整個教學活動構建成為立體化、素質化的高效生物課堂，全面提升教學成效。

（南通市通州區石港中學）