高中學生古詩詞創新鑒賞能力培養探究

摘 要：在中國歷史文化長河中，詩詞像一顆鑲嵌在其中的明珠熠熠生輝，照耀人間。高中語文教材中編入不少的古詩詞，為學生享受中華民族悠久的歷史文化起到了其他任何文學作品所不可替代的作用，讓學生創造性地鑒賞古詩詞，是我們每個語文教育工作者必須努力追求的目標。

關鍵詞：鑒賞 ；創新； 能力

高中語文教材中編入了不少詩詞，古代詩詞，現代詩詞無一不閃爍著奪目的光彩，讓學生學好詩詞，創造性地鑒賞詩詞利于學生鑒賞能力和文學水平的提高，利于培養學生的語文素養。筆者從事多年的高中語文教學，深感詩詞的鑒賞應等同于小說，散文，戲曲等文學作品，不可偏廢，同時在引領學生進行創造性地鑒賞詩詞方面有一定的感受，尤其在對古詩詞的引領鑒賞中嘗到了一定的甜頭。下面談一談自己的體會。

一、創造性地鑒賞古詩詞必須讓我們的學生有著豐富的歷史文化程度

應當說古詩詞有著諸多不便我們學生鑒賞的因素，首先，古詩詞一般都為格律詩，這些詩詞有了平仄的韻腳，詩句詞序往往顯得比較復雜。其次，古詩詞所反映的客觀世界有的上百年，有的上千年，距離我們學生的生活較遠。第三，有的詩詞的意境抨擊當時的社會現實，有的則是作者自身生活情感的流露。不同的詩人詞人機遇有別，他們對客觀世界的主觀認識則代表著個人的志向和認識，即使是同一作者由于喜怒哀樂的時段有別，不同時段詩詞亦同樣大有差異，這就充分說明我們的學生創造性地鑒賞古詩詞有時還真是困難重重，有時勉強湊合一下總不是作者心聲的寫照，總有牽強附會之嫌。所以作者以為，要讓我們的學生有著豐富的歷史文化的積淀，這里包括民族斗爭史，文學發展史，漢語知識變遷史等等，這樣才能更好地鑒賞古詩詞。應當說我們不可能有時間讓學生去掌握與古詩詞有著密切聯系的諸多內容，有時只要結合相關學科的學習稍作提示性的聯系即可。有時還可通過一些歷史故事的電影與古詩詞有關的歷史鏡頭，這些鏡頭完全可以輔助我們的學生進行創造性的鑒賞。如讓學生創新鑒賞蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，則必須先從歷史的角度去介紹其人，他是一個壯志未酬的詩人，再從文學的角度去介紹其人，他是一位中國古代文學史具有顯赫地位的詩人。從某些意義上講，我們的學生知曉了這些，就能比較順利自主而又創造性地鑒賞“大江東去”的壯闊以及《念奴嬌·赤壁懷古》的一腔真誠。

二、創造性地鑒賞古詩詞必須讓我們的學生去進行古詩詞藝術的比較

古詩詞作為一種文學作品的樣式之所以能夠在人類歷史文化的長河中久放異彩，不同時期有不同風格的古詩詞又能在人類文化的長廊中同占一席之地，都是因為有著匠心獨具的表現手法，都是因為有著美好的情感。要想讓我們的學生能夠很好地創造性地鑒賞這些古詩詞，最好能夠讓我們的學生多將古詩詞進行比較，通過比較提高創造性鑒賞的水平和能力。我們要善于利用課外延伸以及綜合語文實踐活動，讓學生進行一定的比較性的鑒賞，柳中庸，唐朝著名詩人，有兩首古詩不但值得一讀，而且有利于我們的學生通過比較提高創造性鑒賞能力。柳中庸的這兩首詩有著異曲同工之妙，《征人怨》詩題中有怨字，而詩歌中無一怨字，《聽箏》題中無怨字，而詩歌卻以“怨”去鋪陳。應當說這兩首古詩都與“怨”有關，但詩題與抒寫內容之間都有不同之處，因此我讓學生進行比較，通過比較，通過綜合實踐活動地開展。通過相互置換關系的你談我議，學生們豁然開朗，為了檢查學生的鑒賞效果，我讓學生以《柳中庸的怨求》為題，寫探究兩首詩的異曲同工的小論文，學生們所寫的論文有理有據，中心明確，論據確鑿，簡潔獨到且篇篇入理入情，給人以耳目一新的感覺。

三、創造性地鑒賞古詩詞必須讓我們的學生把故事的意境與人們的推崇無縫對接

文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”給人們以革命英雄主義精神的啟迪，顧憲成的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心”讓人們受到關心國家大事，國家興亡匹夫有責的高度主人翁精神的啟迪。如目前的“釣魚島”事件，我們可以讓學生通過吟誦此文，通過創造性地閱讀，增強學生的愛國主義情感。總而言之，我們的國家要興旺發達，需要我們有高尚的道德，有可貴的人文情懷，有滿腔的社會責任意識，也要有把握社會關注民生的與時俱進的思想，應當說新的時代我們所崇尚的精神都能從古詩詞中挖掘。我們還記憶猶新，在記者招待會上溫總理曾引用了林則徐《赴戍登程口占示家人二首》中的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”來表明自己今后工作的態度，十年來溫總理就是這樣踐行總理職責的。人們說以史明鏡，我們也完全可以詩明鏡以詩勵志。

參考文獻：

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（邳州市八義集中學）