如何提高思想品德課堂教學的有效性

由于在某些程度上受傳統教學模式的影響，很多思想品德課堂始終在傳統講授式、灌輸式的陰影下進行，課堂教學缺少生氣，學生感到枯燥乏味，甚至產生逆反心理，影響了教學效果。總的說來，在課堂上，師生做了很多無效勞動。大量的成功教學案例已經證明，課堂有效性是教學的命脈，提升教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。那么，如何提高一向被學生認為枯燥乏味的思想品德課教學的有效性呢？怎樣才能使課堂教學充滿生機與活力呢？筆者結合實踐談一些體會。

了解學生是課堂教學有效性的關注點，新課標提出以學論教的觀點。在新的課程理念下，學生不是教師表演的道具和觀眾，而是學習的主體。教師應該以新課標為指導，發揮主導作用，通過科學的引導最終形成一種師生互動、生生互動、學習個體與教學中介互動等多向互動的和諧的課堂教學。

其一，調動學生的積極性，由“要我學”轉變為“我要學”。學生學習的內在需要一方面表現為學習興趣，學生一旦具有某種興趣，就成為主動性得以發揮的動力源泉，學生就會主動、深入地去探究和思考。另一方面表現為學習責任，要培養學生主人翁的責任感，主動承擔起學習的責任。

其二，培養學生的獨立性，由“我不能學”轉變為“我能學”。我們要積極鼓勵學生獨立學習，讓學生發揮自己的特長，培養學生獨立學習的能力。師生間的互動、互聯、互促，能調動學生學習的積極性，培養其獨立性。

其三，注重目標的全面性，提高教學目標達成的有效性。教學目標是教師專業活動的靈魂，也是判斷教學是否有效的直接依據。新課程教學目標提出了“三維”課程目標。我們應根據思想品德學科的特點和學生的實際有機整合來確立教學目標。

一是知識目標的確立與落實。新課程背景下教學與應試教育對知識的要求絲毫沒有降低。為確立落實知識目標，首先，一定要確立每一框題的知識目標。實踐證明知識目標任務越明確、具體，學生對知識目標的掌握效果就越好。其次，發揮教師在知識目標落實中主導地位和作用。

二是能力目標的確立與落實。能力目標是建立在知識目標基礎上。學生的能力是多方面的， 為此，教師應根據課程目標的要求，從實際出發，確立基本的相關的能力目標，同時確立適合學生實際的能力目標。落實能力目標一定要把理論和和實踐相結合。

三是情感、態度、價值觀目標的確立與落實。首先，教師應根據學生年齡特點制定基本的情感態度與價值觀目標并根據學科特點挖掘教材中蘊含的情感態度、價值觀目標。如在講授《生命寶貴》時，筆者先讓學生談自己最喜歡的生命是什么及為什么，在此基礎上，調動學生的積極性，緊接著追問：假設你們所喜愛的生命突然離你們而去了，你感覺如何？通過種種設問，讓學生珍愛生命，樹立人與自然和諧相處的價值觀。其次，情感態度與價值觀目標的實現。通過運用英雄人物、模范人物、先進人物的榜樣作用來引導學生正確地領悟情感；通過創設情境來加強情感培養，使學生情感、態度價值觀朝我們預期的方向發展。如在講授《與人為善》時，筆者結合汶川地震，引用了許多先進人物事跡和災后全國上下對災區的無私支持和幫助，爭獻愛心感人事跡，讓學生在情感上得以升華。

此外，要提高課堂教學的有效性，教師自身應具備一定的素養。

其一，要具有優良的政治品格。在人格因素中，政治品格居于第一位。有人說:“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”例如，有的教師講社會責任時，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鐘；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養，這樣的課堂也是在“演戲”。可見，教師必須以身作則，為人師表，學生才會有法可效。

其二，要具有扎實的理論知識。黃宗羲曾說過:“聞之未聞、業之未精，有惑而不能解，則非師矣。”當今世界科學技術突飛猛進，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷認識，提高素質；必須積極探索新的教學方法和教學藝術等。

其三，要具有無限的愛生之心，“感人者，莫過于情”。我國教育家曾說過:“沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”如果政治課教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了政治課教學的靈魂。只有用發自內心的真情實感去打動學生、感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。

總之，在提倡和諧社會的今天，如果我們的課堂能讓教師和學生都愉悅其中，學生有不同程度的提高，教師舒暢地完成教學，這樣的和諧課堂則可以提高課堂教學的有效性。課堂教學有效性直接影響到新課程的推廣，是教學的生命。我們要認真分析其存在的問題，找出問題的關鍵所在，并加以解決，為新課程的順利進行添磚加瓦。

（作者單位：平頂山市育才中學）