在小組合作中共同提高

【摘要】小組學習是主要合作學習方式，它是以學習小組為基本形式，在小組成員間構建開放、包容的學習氣氛，使成員相互激勵，相互促進，充分發揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。

【關鍵詞】小組學習；合作；提高；組長

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新課程基本理念是根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。小組學習是主要合作學習方式，它是以學習小組為基本形式，在小組成員間構建開放、包容的學習氣氛，使成員相互激勵，相互促進，充分發揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。

一、選拔培養小組長至關重要

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。如果沒有一個良好的合作學習氛圍，就會導致課堂組織紀律散亂。有效地進行合作交流，選拔并培養小組長至關重要。

在合作學習中，小組長的作用是十分重要的，要注重小組長的培養。為了實現有效管理，提高小組學習效率，對于一個新的班級就要開展小組長培養工作。

首先，定時開會。小組長會議可以每個月進行一次。第一次的會議是明確小組長的職責：一是要積極主動地組織好合作交流，使每個組員養成合作學習的良好習慣，培養合作意識。當然這需要一定的時間和小組成員之間的磨合，因此要求組長要有耐心，想辦法做好。讓他們明白這一個過程就是培養自己能力的過程；二是要求在交流過程中針對不同情況做到因人而異、靈活協調，他自己學好后，再幫助其他成員，達到優勢互補，三是要善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準確地向老師回報。

其次，教給小組長管理學生的方法。如：教給他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。教給組長在交流過程中進行靈活協調，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發言，起表率作用。

然后，要注意教師的示范作用。對小組長的培養一定要重視教師的示范作用。教師要不斷地摸索各種培養“小先生”的方法。例如學習活動如何組織才能夠最大限度地調動組員參與的積極性，活動的方式方法如何選擇才能達到更好的效果，活動之后如何總結經驗才能得到更多的收獲等等方面，就可以先給學生作出一定的示范，讓“小先生”們去模仿，去實踐，然后再討論交流，從單純的模仿上升到有意識有創新的實踐。

最后，小組長活動評價和反思。合作學習小組必須定期的評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。小組長自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內，哪些小組成員的活動有益與無益，哪些活動可以繼續或需要改進的一種反省。通過小組自評，使學習小組成員維持良好的關系，便于合作技能的學習，使小組成員對自己參與情況有所了解。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強調自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調整，使大家在自評中得到不斷的進步。

小組長的培養能有效地促進學生主動性地培養，有利于學生思想品德、行為行慣的改善，能在一定程度上提高課堂教育教學效果；小組長能給學生提供實踐機會，培養學生動手實踐能力，讓學生在實踐中創造、發現，充分發揮學生的主體地位同時也能提高師生終身學習的能力。

二、教師的引導和示范不可少

面對現在的中學生，小組活動是合作互動的學習過程，中學生所接受的社會活動的質量與數量將會極大影響他本身的成長發展。因此合作學習小組劃分應有合理性和科學性，應有利于中學生的身心發展。

小組的劃分應遵循以下原則：無論小組成員多少都應力求在成績、性別、性格等方面具有異質性和代表性，要使每個學生看到自己的進步和不足，并在新學期樹立自己努力的目標。小組的劃分形式可以靈活多樣。可以兩人，四人或多人。這樣那些平時不愛說話的孩子也有了自己展示的空間，鍛煉了他們的能力。要在學生大腦中建立起合作學習的概念，教師必須首先做好示范。教師示范在先，學生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，學習才扎實。同學們通過合作，學會了很多種不同的合作方法，不僅拓寬了學生的思路，激發了他們樂于展示自我的良好品質，還使他們在合作中體驗到學習的快樂進而樂于合作。

此外，任務要明確，具有可操作性。教師的示范、引導，對學生的操練顯得極其重要。如果教師的示范，引導不夠到位，無疑給學生的操練帶來困難，學生將不知所云，或者思維閉塞，在操練中僅限于書本，而無法跳出書外。例如表演一段對話，老師不能只說請學生表演對話，就簡單完事，而應明確：哪些學生扮演哪個角色，怎樣表演，使用什么道具；小組怎樣劃分，其他學生做點什么，小組活動布置后一定要及時反饋，回收信息，檢查學生完成任務情況，并對學生的表現及時給予評價，對表現好的要予以嘉獎，對于差的要鼓勵，只有這樣，才能完成小組活動所達到的目的。

三、根據不同的教學目的，充分考慮學生的個體差異和不同需求，訓練多樣化的合作形式

小組合作學習學生參與面廣，參與有效率高。學生在組內學習時，興趣高、效果好。小組合作的形式也可以多樣，為進一步鍛煉學生的合作能力，根據不同的學習內容，設計不同的訓練方式。要充分信任學生的自學能力，讓他們在合作學習中增強自信、鍛煉能力、共同進步。

采用小組合作學習，取他人之長，補己之短。學生間互相激勵，互相促進，不僅能激發學習熱情，提高學習效率，而且有助于培養他們自主學習的能力，養成向別人學習的好習慣。

（責任編輯：龍大為）