淺談怎樣讓職中的學生也愛上語文

【摘要】職中語文課堂應積極優化教學模式及教學內容，使我們的教學貼近職中學生的生活實際，與專業相適應，使之成為高效課堂。

【關鍵詞】職中語文；形式多樣化；貼近生活；與專業結合

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

語文課堂對于不少職業中學的語文老師來說，都是十分頭疼的事情。職中學生難教，語文課尤其難上。職中教育是以就業為主要目的的，在絕大多數職中學生看來，語文課上學的東西與就業沒有多少關系，學與不學一個樣，學好學壞一個樣。因此出現了語文課堂上學生萎靡不振，甚至打瞌睡的現象。這樣的境地讓語文老師十分尷尬，卻又無可奈何。老師苦口婆心，學生卻是無動于衷，時間一長，不少語文老師本身也出現了松懈現象，得過且過的思想態度隨之泛濫。而這些又反過來影響了學生，這樣師生互相影響，職中的語文課堂就真的一蹶不振了。

我們認為，職中語文教學出現這樣的局面，固然有學生認識方面的問題，但我們語文老師自身的問題也不容忽視，如何讓學生愛上語文，是值得每個語文老師反思的。這里，筆者試結合自身的教學實踐，談一些粗淺的認識。

一、優化教學模式，課堂教學形式多樣化，激發學生語文學習興趣

傳統的教學模式單一無味，老師講，學生聽，缺少互動，所以學生懈怠心理嚴重，如果我們職中語文老師能夠多想想辦法，將語文課上得形式多樣一點，學生自然會產生興趣。比如我們可以將語文課上成演講課，可以采用抽簽的方式，也可以先在小組內競賽選拔，然后在全班開展演講比賽。重大節日之前，我總是在班上舉行相應的演講比賽，比賽前，我會對學生進行必要的輔導，提出一些有關演講的要點與注意事項，學生有了具體的目標和操作要求，做起來效率是非常高的。我們也可以將語文課上成辯論課，每周由學生們討論后確定一個辯論的話題，可以是社會熱點話題，可以是課本內的話題，甚至可以是對課文內容的評價，給學生足夠的時間收集整理辯論資料，然后在預定的時間組織辯論大賽，確定正方反方時要求學生根據自己的觀點自由組合，注意全員參與，千萬不能將辯論賽搞成某幾個學生的表演，那樣就違背了教育要面向全體的原則。課堂教學還可以采用講故事的形式，看誰講得引人入勝，講得感人。這實際上是訓練學生的記敘文寫作能力與口頭表達能力。還可以采用讓學生比賽授課的形式，圈定幾篇課文，讓學生根據自己的興趣愛好選定其中一篇，然后分成幾個不同的小組，小組內合作，搜集資料，編寫教學方案，然后推舉小組內的一名成員扮演語文老師上課。為了上好課，學生們就會千方百計搜集資料，對課文進行深入學習與研究，這樣學生的學習興趣被調動起來了，學習任務也就完成了。另外，我們的語文課還可以上成散文朗誦課、詩歌創作課，情境劇表演課等形式。雖然學生能力有限，活動水平可能不是很高，但是通過這樣活動，我們的學生參與了，能力得到了鍛煉，目的也就達到了。

二、降低難度，讓我們的語文教學貼近職中學生的實際水平，讓他們獲得學習的成就感

職中語文不同于普通高中的語文教學，普通高中的語文有明確規定的內容，有教學時間的限制，有高考的檢測，所以，對講課的容量、廣度與難度等方面都有明確的要求，而職中語文則不同。相對而言，職中的語文老師對教材內容的整合，對教學方法的運用，對教學難度的控制等方面都相對自由得多。而職中學生的基礎薄弱，實際知識水平能力與普通高中學生相比有一定差距，這也是不爭的事實。所以，我們與其講很多讓學生聽不懂的內容，還不如降低教學難度，減少教學容量，讓我們的教學更加貼近職中學生實際，用一句時髦的話講，就是我們的教學要落在學生的最近發展區內。這樣學生聽得懂，學得會，自然也就感興趣。比如我們在教現代文時可以主要選擇那些敘事性強的記敘文，或是層次清楚的議論文，或是條理明晰的說明文，文學體裁中則將重點放在散文與小說上。文言文主要選教以人物傳記為主的文章。而作文教學則應以簡易的記敘文與議論文為主。這樣，學起來容易掌握，學生才能產生成就感，而適量的成就感，才是推動學生努力學習的最強大動力。

三、讓語文教學內容與學生所學專業結合起來，貼近學生的生活內容、工作需要，讓學生切身感受到學好語文的重要性

只有實用的東西，才能讓學生最直觀地看到效果，從而認真地投入其中去學習，語文課也是這樣。長期以來，我們的語文課得不到學生的青睞，其中一個很重要的原因就是教學內容的僵化，教材與學生的實際生活尤其是學生的專業知識相脫節。在語文教學中，我們不妨借助語文學科工具性的特點，將語文學習融入到專業技術學習中來，將專業技術與語文知識相結合，讓學生切實感受到語文的實用價值。

比如在設計專業的學生上課時，我一般要求他們將設計的理念，設計的創意，需要準備的材料，設計的步驟，以及預期的效果用文字表述出來。對于商貿班的學生，我常常為他們預設一些假想的談判場合，讓學生進行貿易談判的演練。而對于小語種專業的學生，我常要求他們將一些外語翻譯成中文，要求要符合漢語語法以及使用習慣。再比如在旅游管理班上課時，我常將一些游記散文拿出來讓學生扮演導游，要求他們寫好導游片斷，解說詞，然后在全班同學中模擬。在服裝設計班上，我常將一些時裝表演視頻拿出放給學生們看，讓他們就這些設計進行個性化的點評。這樣讓學生在專業知識中運用語文知識，讓他們切實感受到語文學科的工具性特點。

總之，要想上好職中語文課，就必須注意到職中學生的知識水平，關注熱點。專業特點，只有適合他們具體情況的語文課才是最好的語文課，他們才會深深愛上語文。

（責任編輯：李娜）