探討如何提高小學語文的教學質量

【摘要】隨著近年來各階段的教育改革如火如荼地進行，小學階段作為整個教育的初級階段，占有十分重要的地位。而小學語文作為小學教學中的重要組成部分，一直是小學階段教學的重要內容，伴隨著新課標改革進程的不斷推進，新課標的理念也逐漸深入小學教學工作當中，因此，小學語文教學也要樹立新的教學理念，在教學模式和教學方法上積極創(chuàng)新。本文通過對現(xiàn)階段小學教學工作中影響教學質量的問題進行論述，從而針對具體問題提出提高小學語文教學質量的有效措施。

【關鍵詞】小學語文；小學教育；語文教學；教學質量

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

小學語文作為小學階段的重點學科，不僅是培養(yǎng)學生直接汲取語文知識的主要學科，而且也是培養(yǎng)小學生語言能力和情感素養(yǎng)的根本性科學。語言能力作為人們日常交流中十分重要的溝通工具，在初期的語文教學中，更是不容忽視的，隨著現(xiàn)階段我國在各教育階段實行的教學改革，新的教學理念和課程標準被提出，小學語文教育在教學理念上也發(fā)生了根本性的轉變，不再是以往的傳統(tǒng)式語文知識灌輸，而是更注重學生在小學階段的語文能力培養(yǎng)，而且，在教學方法和教學模式上也發(fā)生了根本性轉變，不再是以往傳統(tǒng)的死記硬背，而是從培養(yǎng)學生的語文興趣入手，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為教學的主體，從而提高語文教學的質量。然而，受傳統(tǒng)教學觀念和模式的影響，在現(xiàn)階段我國的小學語文教學中存在著諸多的問題。

一、現(xiàn)階段小學語文教學中存在的問題

首先，受到傳統(tǒng)觀念的影響，小學階段的語文學習中，學生的主觀能動性發(fā)揮不到位，而且，由于傳統(tǒng)的語文教學方式的長期影響，學生已經習慣了由教師進行的主動知識灌輸，而學生自身處于被動接受的語文教學模式，而對于學生自身來講，由于長期以來教學模式的影響，自己已經逐漸失去了學習的主動性，而且嚴重缺乏進行獨立思考的能力，如此以來，不僅嚴重影響了語文教學的效果，而且阻礙了學生在小學階段的語文能力的培養(yǎng)和提高，不利于發(fā)揮學生在語文教學中的主體地位，導致小學語文教學工作無法順利地進行。

其次，小學語文教師在教學的方法和方式上，過于單一。受傳統(tǒng)小學語文教學方法和形式的影響，語文教師以在講臺講課為主要的講授形式，主要以板書和語文課本為教學的主要依據(jù)進行，如此一來，不僅語文教師在進行語文知識傳輸?shù)倪^程中，無法達到良好的教學效果，而且，使小學生在接受語文教學的時候，很容易喪失學習興趣，導致學生在小學階段出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，嚴重影響了學生在小學階段的整體學習，阻礙了學生在小學階段學習能力的培養(yǎng)。

二、提高小學語文教學質量的有效方法和途徑

首先，要以學生對語文的學習興趣入手，積極培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，充分發(fā)揮興趣是最好老師的效益。教師在進行語文知識授課的時候，要充分發(fā)揮自身的引導作用，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，如此一來，使學生在語文的教學過程中，可以輕松自然地接受語文知識，在提高語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)了學生對語文的學習興趣，融入到語文教學的環(huán)境中去，進而使學生可以主動去進行小學語文的學習，發(fā)揮其主觀能動性。例如，教師在進行小學生興趣培養(yǎng)的時候，可以找一些小學生感興趣的話題進行引導，在講授課文之前可以先通過一些《格林童話》中的故事進行引導，先勾起學生的興趣，再進行語文知識的講授。如此一來，不僅可以使學生更有效地接受教師所傳授的知識，而且在接受知識的同時，也提高了語言能力和思維能力。

另外，在語文教學中，要充分引導學生發(fā)揮其想象力，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。由于小學階段的學生，心智和習慣還沒有養(yǎng)成，對外界事物還處于繼續(xù)認知的階段，所以，身邊很多事物對小學生來說，都是新奇的，由此就會對其產生豐富的想象力。語文教學也是如此，學生在接受教師知識教授的時候，難免會對知識產生豐富的想象和新奇的想法，而對此，語文教師萬萬不可以嚴厲指責，要保護小學生的想象力，對其錯誤的想法也要耐心開導、循循善誘，不可以挫傷學生的創(chuàng)新思維，要鼓勵學生針對語文教學中的問題，充分發(fā)揮想象力，提出自己的看法，如此一來，不僅有效培養(yǎng)了學生的思維創(chuàng)新能力和想象力，而且使學生在語文知識儲備方面也有了增加。

三、結束語

小學階段作為人生教育中的重要階段，不僅是學生接觸外界事物的最初時期，而且是學生學習習慣和學習能力的重要形成時期，隨著新一輪的教學改革如火如荼地進行，新的教學理念和教學方法也不斷地被應用到小學語文教學中，樹立新的教學觀念，運用新的教學方法，以學生為教學主體，以培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣為主要教學目標，發(fā)揮教師的引導作用，提高小學語文教學的質量。

參考文獻

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（責任編輯：劉懷亭）