創新精神，時代潮流

【摘要】隨著時代的發展，我們應改變教學觀念，培養新世紀學生的創新精神，這已成為當代教育戰線迫不及待的重要課題。

【關鍵詞】創新；培養；精神

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著時代的發展，人們越來越重視對人才的高素質的培養。可是眼前所培養的人才還遠遠不能適應這種知識經濟全球化的需要。隨著課改的不斷深入，我們應適應新時代的需要，改變教學觀念，培養新世紀學生的創新精神和有專利，這已成為當代教育戰線迫在眉睫的課題。

一、置凝激趣，誘導創新

興趣是人們發展思維的巨大推動力，是培養新世紀人才的起點，且有興趣的學習不僅能全自投入，主動思考，更能使學生沉浸在活躍的氛圍之中，受到熏陶。在語文教學中教學生“應注意探究教材自身的潛能，還應根據學生心理認識規律”，來挖掘教材的內部因素，來激發學生體驗和思維能力的全過程，體驗教學美。利用學生的強烈好奇心創設學習情境，激發學生的學習欲望，主動推動學習的全過程。

1．以思激趣

在語文教學中，應變學生以探索者、發現者的情境投入到學習活動之中，不斷獲得新知、迸射出新的火花。這就要求教師在教學中，巧設疑問，以思念來激發學生的興趣。

2．以情激趣

語文教材內容文筆清晰流暢，優美感人，具有強烈的感染力和豐富的想象力，在課堂教學中，采用有感朗讀，掛圖欣賞和多媒體技術等方法創設情境，去感化學生，讓學生和作者的情感融合在一起，產生共鳴，從而使學生領會到作者的思想感情，達到教學目的。激趣的方法多種多樣，我們教師應注意挖掘出能誘導學生學習的興趣的方法，并根據教材內容靈活選擇和運用激趣方法，來激發學生的興趣，培養學生的創新精神。

二、培養自主，引導創新

要使學生具有高素質的創新精神，就應加強基礎知識的教學。在傳授知識時，教師先幫學生掌握創新方法，然后再讓學生在掌握原有知識的基礎上，自己主動地去探索知識，教師只是在適當氛圍之中，給予啟發和點撥。這種自主意識的培養，不僅使學生得到靈活的方法，同時還讓學生在自主創新中實現質的飛躍，培養了學生的創新精神。如我在教《窮人》一文時，先通過點撥誘導使學生掌握教材內容，然后把自主權交給學生，讓他們通過討論，辯論的方法來挖掘教材，體會作者的思想感情和窮人們良好的優秀品質，從而得到潛移默化的教育，培養了學生自主學習的能力和創新精神。

三、結合生活，培養創新

學生的創新精神培養，重點是培養他們發現知識的探索精神和重新組合知識的一種能力，我們要結合生活實際，誘導學生自主參與到作者思想感情之中，結合自己的生活實際進行創新性的學習。在學習《桂林山水》一文后，讓學生用本課所學的方法，去觀察和描寫家鄉山水之美，來培養學生的觀察能力。只有認真觀察，才能使學生具有創新的發現。同時應培養學生的想象能力，創新離不開想象，在想象的基礎上，讓學生插上想象的翅膀，學生的創新精神和能力才能得到更好的發展。我們在語文教學過程中，要充分利用各種手段結合實際情況，對學生進行敢于創新、敢于想象、敢于打破常規的訓練。在訓練時要與現實生活實際緊密結合起來，便于學生接受。只有讓學生結合實際，插上想象的翅膀，充分發揮學生的思維能力，才能使學生的創新更符合現實思維。

四、積極評估，激發創新

每位學生都想具有成就感，知識技能得到表現。要想充分調動學生的積極性，教師就要對學生的行動作出積極的評論，從學生個性發展，心理方面作出積極的評估。在評價中，我們教師應對富有創新性的作品給予肯定和表揚。只有充分肯定學生的創新能力，才能激發學生的創新意識和創新的信心。

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺的動力。創新精神的培養是時代發展的需要，是迎接世界挑戰的需要。我們教師應不拘一格，因地制宜，有的放矢，根據語文教材學科的內容采用恰當的方式，來激發學生的創新意識，培養出更多具有特色加特長的人才，促進學生主體性發展，培養具有創新精神的跨世紀人才。

（責任編輯：晏文）