以學(xué)生為本開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是一門實(shí)踐性的綜合課程，又是一門著眼學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。那么，究竟怎樣才能更好地開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)事件以及勞動(dòng)與技術(shù)教育，這門課程強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐，增強(qiáng)研究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，它既是一門實(shí)踐性的綜合課程，又是一門著眼學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。那么，究竟怎樣才能更好地開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、活動(dòng)主題的確定要注重興趣

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主人，他們有選擇主題的權(quán)力，因此，我們必須把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。以主題的確定為例，如果強(qiáng)加于他們，他們將失去參加活動(dòng)的興趣，自然活動(dòng)的效果就會(huì)大打折扣。在起初的主題討論會(huì)上，當(dāng)我們在“各種各樣的草”、“京劇文化”等幾個(gè)主題選擇時(shí)，學(xué)生紛紛論起有關(guān)“草”的話題：有的說，我爺爺是中醫(yī)，從他那兒可以了解到更多草的藥用價(jià)值及生活習(xí)性；有的說，我打小生在農(nóng)村，可以采集到許多草的標(biāo)本；有的說，電視廣告中少數(shù)民族地區(qū)的烏拉草我喜歡，我想對它了解更多；還有的說，現(xiàn)在是春季，正是我們探究草的最好時(shí)節(jié)……學(xué)生興致高漲，激情滿懷，這是教師抓住好的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論主題就為“各種各樣的草”。

二、活動(dòng)方式的選擇要提倡開放

綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，親身感悟，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生的活動(dòng)方式也要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容靈活選擇，自由選擇。如在“生活垃圾”的活動(dòng)實(shí)踐中，為了使更多的人關(guān)注垃圾分類，有的同學(xué)選擇了親自尋找生活垃圾源，把混雜堆積的垃圾拍攝制成圖片；有的同學(xué)為了了解公民對垃圾分類所持的看法以及個(gè)人習(xí)慣精心設(shè)計(jì)了一份份調(diào)查問卷；有的同學(xué)想辦法采訪環(huán)保局的相關(guān)工作人員，以便了解政府在這方面的管理；有的同學(xué)上網(wǎng)搜集一些其他國家這方面的文獻(xiàn)資料，讓他們的文明舉措激勵(lì)更多的中國公民……可見，正是開放的活動(dòng)方式給了學(xué)生自由、自主的空間，使學(xué)生在活動(dòng)中根據(jù)自身?xiàng)l件、喜好張揚(yáng)個(gè)性。

三、活動(dòng)實(shí)施的過程要關(guān)注體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，固然要關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，但不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過程，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生在生活過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，它又是如何想方設(shè)法地解決問題的；在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)、是怎樣與他人交往和合作的；在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)等等，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。學(xué)生的研究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，還可能隨著研究的深入而發(fā)生變化，如：七年級四班選擇了“走進(jìn)浪費(fèi)現(xiàn)象”這一主題開展活動(dòng)，在研究中又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多浪費(fèi)現(xiàn)象：如用具的浪費(fèi)，糧食的浪費(fèi)，電的浪費(fèi)等等，于是就把研究的范圍和結(jié)論又?jǐn)U大了，這樣學(xué)生將會(huì)獲得更多的知識(shí)，也將有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

四、活動(dòng)過程的管理要注重協(xié)同

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)主體的學(xué)生，在開展活動(dòng)時(shí)，很多時(shí)候需要在課外或校外進(jìn)行，涉及安全、與人交往等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動(dòng)很難順利實(shí)施。因此我們一方面要通過各種方式向家長進(jìn)行宣傳，一方面要采取各種方式努力與家長取得聯(lián)系，讓他們參與到活動(dòng)中來，成為活動(dòng)中的一員。相信，只要我們將活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長真切地感受到：通過活動(dòng)，自己孩子的見識(shí)廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長們就會(huì)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢，他們就會(huì)全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會(huì)不遺余力地支持我們的活動(dòng)。

五、成果交流的方式要強(qiáng)調(diào)多樣

美國哈佛大學(xué)教育心理學(xué)家霍華德·加德納于1983年創(chuàng)建了多元智能理論，該理論認(rèn)為：學(xué)生的智能無高低之分，只有智能傾向的不同和強(qiáng)弱差別。每個(gè)學(xué)生都是天才的兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式。對于一個(gè)孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法就是幫助他們尋找到一個(gè)是他們的才能得以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干。從這一理論出發(fā)，采用不同的方式進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果交流。如口頭交流、情景表演、作品展示、播放光碟、辦手抄報(bào)等?？傊?，只要學(xué)生喜歡，呈現(xiàn)活動(dòng)成果的方式就可以不拘一格。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程雖然是一個(gè)年輕的課題，但只要我們從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)識(shí)上站得高一點(diǎn)，在操作的過程中把要求放得低一點(diǎn)，做得實(shí)一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，我們堅(jiān)信，綜合實(shí)踐活動(dòng)，一定會(huì)取得豐碩的成果。

（責(zé)任編輯：龍大為）