流露真情，抒發情感

【摘要】真情來自生活，抒發真情實感，生活更美好。真情流露，材料具體生動，立意明確，中心突出，流露真情實感，是完美文章之所在。

【關鍵詞】生活；作文；真情實感

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

在教學過程中，好多學生的習作素材隨意采取，弄虛作假語句處處流露，令人不堪誦讀。作為一位語文教師，只埋怨學生的表達技能和知識水平差，沒有真情實感等等，不從根本上解決學生作文中所存在的問題，是不恰當的。為了解決此類缺陷，教師應努力探索一些可行措施方法，引導學生寫出有真情實感的文章來。

一、組織情感素材

“兵馬未動，糧草先行”是出兵打仗的策略之一。寫文章也是如此，開始寫作前，我們的頭腦之中應具有充足的素材，醞釀出深厚的真情實感，動筆才能寫出“驚天地，泣鬼神”的文章來。但小學生的生活空間狹小，情感非常單純，缺乏對自然生活的真體驗。我們教師就要通過閱讀和習作來提高學生對美好生活的認識，幫助學生積累組織情感素材。

語文教材中有很多名篇佳作，我們不僅要完成新課程的教學標準，更要完成真情實感培養的目標。如學完《桂林山水》一文，我布置學生也寫一段話表達自然之美。其中一名學生這樣寫道：“我的家鄉在太行，那兒的山溫柔而俊美，古林參天，炎熱的夏天家鄉給人以清新涼爽怡人之感，恬噪的知了吟唱著婉轉的歌聲，小鳥們嘰嘰喳喳地叫個不停，給人以神奇幽靜感。啊，家鄉真美。”學生對家鄉之美的真實流露躍然筆下。

課下還要提倡學生多閱讀名著和課外讀物，豐富學生的精神生活，提高自身的文學修養。將生活中積累到的點滴和獨特感受寫成日記或隨筆記錄。經過不斷積累組織學生們建立起自己的情感素材庫。

二、創設寫作情境

詩仙李白有“斗酒詩百篇”的美譽。李白常飲酒，飲酒必醉，醉即吟詩，正謂酒壯詩膽，詩助酒興。學生的寫作也應如此，創設特定的情境，這種情境既為看到的“景”和意不可音傳的“情”。通過讓學生觀察，思考，想象，抒情來豐富其內心的素材。

在作文指導時，我們應借助信息技術來激發學生的內在情感，讓學生在真情實感之中敞開心扉，暢快地流露出自己的心聲，我們教師也可以創設能觸發情感的細節，使學生設身處地去思考想象，觸景生情，喚起學生的無限深情，打動學生的心靈，他們的真情才能流露出來。

三、鼓勵真情實言

“逢場作戲”不能流露在作文之中，若謊話連篇，怎能抒寫真情呢？但在作文時，學生不能表達自己的內心，害怕自己一實話實說，會遭到老師和同學生的譏笑和諷刺，因此在心理上筑起了一道堅固的防火墻。

在寫《老師，聽我說》作文時，有位學生把老師批評學生時的神態，語言和動作生動逼真地流露紙上，我看后很慚愧但并沒有責怪他，而是被他的真情和觀察力所打動。在講評時，我面對全班同學有聲有色地誦讀了他的文章，如：教師發出了一陣冷笑等老師的不足形象。還有其他同學，笑這位學生的“愚蠢”，盡寫出自己的真情實感。可我卻表揚了他不僅說實話，也鞭策了老師的心，并真誠地指出：“同學們，老師寧可聽到一句真話實言，也不愿意聽假話連篇。”我們教師就應鼓勵學生打破自己內心的防火墻，真誠地表達自己的內心世界，讓自己的作文穿上神秘的外衣，表達出自己內心的肺腑之言，從而讓文章具有動人的力量。

四、傳授表達方法

1．抓住細節，突出情

細致的描寫，能讓讀者身臨其境。具體的描述可使人信以為真。如安徒生在《賣火柴的小女孩》中寫小女孩被活活凍死在街頭，抒發自己的內心時，連用了 兩個“幸福”，第一個幸福是劃燃火柴產生的幻覺而幸福，真誠地表達了作者對小女孩的悲痛遭遇而同情，同時也揭露當時沙皇統治下社會的黑暗，作者內心的真情，細致入微地表達出來。

2．用句式，表情意

不同的句式表達的內心程度不同。這些句式有感嘆句、反問句和祈使句等。反問句可加重語氣抒發情感；感嘆句可抒發自己內心的愛恨情仇。長句和問句之間的交替使用，關鍵語句的反復感嘆都可表達情感的作用。《再見了，親人》中，反問句的反復使用，充分表達了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

3．巧用修辭表真情

巧妙地借助修辭手法，也可以達到抒情的效果。如朱自清的《匆匆》一文中運用巧妙的比喻和擬人，來表達對時間的流逝而惋惜，對虛度時光而惆悵，充分表達自己應珍惜時間的心情。

總之，表達情感的方法多種多樣，要讓學生靈活運用教材中作者所表達的方法，把自己的內心真誠表達出來，有助于提高學生的語言表達能力，提高寫作水平。

五、提倡學生修改

在寫作時，文章往往會出現不完整的情況，有時出現不完整的情況，有時出現“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”的情景，有時會出現“心口不一”的情景。要解決這些情況，最好的方式是修改。修改的目的在于使自己的文章恰當地反映出自己的真情實感。如杜甫的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中的“綠”，作者反復推敲才定為“綠”。這個“綠”字充分表達了作者身在他鄉，對家鄉和親人們的思念之情。

錢夢莊老師形容語文老師教學是“戴著鐐銬跳舞”，而學生們寫作文時也是如此。要想讓學生們舞出自己的個性特點智慧和情感來，的確不容易。這就需要我們教師采取恰當的方法和措施，并給予指導教誨，長期訓練講解，學生們方能把內心的“真情實感”流露筆端，寫出“驚天地，泣鬼神”的精彩文章。

（責任編輯：李娜）