引導學生樂于作文

【摘要】由于現在的學生缺乏動手能力，在父母的溺愛中缺乏對生活的認識。在寫作中，這些因素成為了他們的瓶頸，不知道從何寫起。本文結合自己多年教學經驗，在教學中，通過培養學生留心觀察生活，增加學生“小練筆”，鼓勵學生多參加各種活動，增強他們的動手能力，來培養學生寫作技巧。

【關鍵詞】小學生寫作；“小練筆”

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

“作文難，作文纏，作文課上苦開言”作文教學是語文教學中一大難點，也是重中之重，已經成為制約語文教育改革的瓶頸。這就要求教師根據作文的特點以及學生的實際情況，設計一些科學新穎和帶有靈活性、啟發性、趣味性的教法，引導學生寫作文，真正讓學生變成“怕作”為“樂作”。

一、留心觀察生活

作文內容來自對生活的認識，對生活的認識則源于觀察。因此只有通過觀察才能發現生活中的真、善、美與假、惡、丑，才能提高學生的認識能力，才能真正達到作文時觀點正確，言之有物。因此，我在開展練筆活動時，特別注重引導學全方位、多角度、多層次地觀察事物，在觀察活動中就需要聞一聞，觸一觸，摸一摸，嘗一嘗，在更多的情況下，是各種感官共同參與的。各種觀察方式也就往往需要同時并用。如在教學三年級練習作“你喜歡的水果或蔬菜”引導學生觀察時，抓住了水果或蔬菜外形特征，顏色變化，味道等特點進行觀察，同時不僅用眼看，還要用鼻子聞，親口嘗一嘗。把自己觀察結果向同學們匯報。由于同學們手中的物不一樣，他們觀察的結果也就不一樣了。

二、充實生活

生活是寫作的源泉。教師要指導學生帶著感情深入生活、感受生活，進而豐富生活。

1.眾所周知，現在的孩子都是“掌上明珠”，是家中的“小公主”，“小皇帝”。他們的一切都是被爺爺奶奶和爸爸媽媽代替了，車接車送，甚至連書包都不用背，怕壓壞了孩子，家務活就更不會讓孩子干了。在一次“口語交際”課上，我讓大家說說你們都會干哪些家務活。只有幾個同學舉手，其他的只搖了搖頭，說：“不會干，不讓干”。沒有干過，沒有經歷過，怎么能說出來呢，更寫不出來了。為此我布置了一項家庭作業：干些力所能及的家務勞動，向媽媽、奶奶請教，學會多項本領，看誰干得好，學得多。下節課向老師和同學們匯報。幾周過去了，孩子們爭先恐后地向大家匯報：學會了洗碗，打掃整理房間，釘扣子，包餃子，洗衣服等多種家務勞動。同學們還滔滔不絕地展示自己的新本領，有部分同學說得有聲有色，還把學做家務中一些有趣的事情講得很詳細，生動；有的還把自己的感受，領悟出來的道理講了出來。孩子們有了親身的經歷，并從勞動中獲取了有趣的生活素材，創造了自身的語素，怎愁作文時“無米下鍋”呢？

2.開展內容豐富，形式多樣的校內外活動，培養學生敏銳的觀察力和欣賞能力。著名作家孫犁說過：“作家不是教室里培養出來的”。為了真正有效地提高學生的習作水平，激發他們的習作興趣，我帶領學生走出課堂，到每天上學都要經過的小路上去觀察，到日日玩耍的校園觀察；到碧綠的大自然去觀察；觀察螞蟻搬家，蝸牛爬行，日出日落，電閃雷鳴。傾聽蛙叫蟬鳴，在細雨中追逐，感受雨后泥土的芬芳；彩虹的絢麗，感受小河中與魚嘻嘻，腳下蚌殼的蠕動，贊美繁忙的金秋，豐收的喜悅留戀，皚皚白雪中打雪仗，滾雪球，堆雪人的快樂。其次聯系生活實際有目的地開展一些有意義的活動，種花栽樹，游園踏青，參加“志愿者行動”，清掃社區垃圾，為“希望工程”捐款，獻愛心，幫助身邊的特困生，籌劃生動活潑的主題班會，舉辦野炊等活動，參加團場農田勞動，放苗，定秒，摘棉花。學生有了豐富的生活經歷，充實的自我感受，就不愁沒話可說，無言可寫，更不愁無情可抒了。

三、隨心所欲“小練筆”

當學生的積累到達一定的程度時，他們就產生了較為強烈的表達欲望和向人們傾訴的愿望。我就抓住這一契機，讓他們以日記的形式進行“小練筆”訓練，每周至少四次訓練，周五下午交給我，休息日我認真批閱。在小練筆中，學生用記敘的方式記錄他們幼小的心里所經歷的快樂與憂傷，有的用生動細微的說明方法描述他們心愛的文具，美麗的校園，家鄉的建筑，以及最新的賽車；也有的用散文描繪春天的果園，秋天的田野，冬天的冰凌，抒發他們對大自然的喜愛，對勞動者的贊美之情；還有的直言不諱，寫出對社會的看法，對家人以及對老師的不滿。孩子們把小練筆當做他們的傾訴心聲和表演的舞臺，隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡。他們的小練筆可以是一個殘缺的句子，一個小片段，一個不完整的故事，一個沒有中心的多主體的雜文，甚至是他們自己都很難讀懂的難題，只要學生想動筆去寫，就達到目的了。

四、激勵評價，感受成功

“善表現”是小學生的天性，教師行之有效的激勵措施，是激發學生寫作熱情的“催化劑”。

1.建立個人成長記錄袋，把每篇較好的作文認真修改，改到滿意為止，再交給老師批閱，修改，最后裝入“記錄袋”，一學期完后，裝訂成冊，并配上精美的圖案，制成“作文集”。

2.在學校里通過校園佳作宣傳窗、學習廣播站和校刊投稿等為學生提供展示自己優秀作文的平臺。

3.參加各類作文競賽。學生的作品能在報紙、雜志上發表，就是對他們最好的獎賞。當學生看到自己的作品也變成了鉛字，在人們中相互傳閱時，寫作的興趣和熱情就會像泄閘的洪水，一瀉千里，無法收手。這樣學生在寫稿，發表的過程中培養了習作興趣，就樂于作文了。

學生有了展示自己作文能力的機會，心里充滿了成功的喜悅，通過扎扎實實堅持不懈地訓練，再加上老師必要的啟發引導，及時地評價鼓勵，學生的作文水平會大大提高，產生質的飛躍。

（責任編輯：劉寶瑞）