千里之“行”始于“足下”

【摘要】寫作不是一朝一夕可以成功的，離不開(kāi)平時(shí)的日積月累。教師在日常學(xué)習(xí)生活中要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累素材，多練習(xí)寫作。當(dāng)他有內(nèi)容可寫的時(shí)候，就不會(huì)把作文當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)，只有這樣才能寫出優(yōu)秀的文章。

【關(guān)鍵詞】閱讀；觀察；想象；體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

荀子《勸學(xué)》里說(shuō)：“不積細(xì)流，無(wú)以成江海；不積跬步，無(wú)以至千里”說(shuō)的是積少成多、積沙成塔的道理。同樣，一篇文章的成功，更離不開(kāi)平時(shí)的日積月累。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作，它的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。如何培養(yǎng)？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從平時(shí)的積累做起。積累什么？積累詞語(yǔ)，積累句子，積累寫作經(jīng)驗(yàn)……筆者就這幾年的語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾種方法提高學(xué)生寫作能力，大家不妨一試。

一、廣開(kāi)閱讀，提高興趣

好多小學(xué)生一提起作文就頭疼，寫作成了他們的負(fù)擔(dān)，結(jié)果都是以應(yīng)付老師了事。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這就要讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，當(dāng)他感到“言無(wú)不盡”的時(shí)候，何愁寫不出好文章？

俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”是有道理的，只有讓學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，擴(kuò)大詞匯量，豐富頭腦，才能“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)生的興趣愛(ài)好可能不一樣，有的愛(ài)看故事書，有的愛(ài)看科技方面的書……只要他們想看、樂(lè)意看，就讓他們看，“開(kāi)卷有益”嘛！

這學(xué)期我深入了解了我們班學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生都是喜歡看課外書的，每當(dāng)答應(yīng)他們到圖書館去借書時(shí)，孩子們都欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分，再看看他們拿著書迫不及待地想看遍整本書時(shí)，我的心里非常欣慰，孩子們不光需要課本上的知識(shí)，他們更需要的是開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)量。這時(shí)教師就要引導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備一本小本子，隨時(shí)隨地把自己感興趣的摘抄下來(lái)，隨身帶在身上，沒(méi)事時(shí)就隨手翻一翻，加深印象，為以后寫作積累素材。

二、學(xué)會(huì)觀察，即時(shí)寫作

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，生活當(dāng)中只要我們處處留心，注意觀察，隨時(shí)都有寫作材料。學(xué)生可能沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，這需要老師時(shí)刻地提醒和點(diǎn)撥，比如“春天來(lái)了，你眼里的春天是什么樣子的？”學(xué)生就會(huì)立即去觀察，然后完成習(xí)作。再如學(xué)校舉行一次全面大掃除，你是怎么做的，你看到其他同學(xué)又是怎么做的，你是怎么想的？……讓學(xué)生隨時(shí)寫下生活中的所見(jiàn)、所得、所感，積累下點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、立足現(xiàn)實(shí)，合理想象

“作文需要大膽而豐富的想象，沒(méi)有想象，就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀。”也就是說(shuō)，所有的作文寫作都離不開(kāi)想象。一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會(huì)乘著興致，漫無(wú)邊際地想開(kāi)去。因此，我們要向?qū)W生提出想象合理的要求。因?yàn)椋挥邢胂蠛侠恚庞幸饬x。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想象。這種想象有的是作文中的細(xì)節(jié)想象，如“十五的月亮像個(gè)大玉盤掛在樹(shù)梢”，這是寫滿月時(shí)，根據(jù)月亮的形狀，想象它像一個(gè)大玉盤；“彎彎的月兒像一條小小的船”，這是寫新月時(shí)，把它想象成一只小船……

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給以體驗(yàn)

當(dāng)文章表達(dá)出自己的真情實(shí)感的時(shí)候，這就已經(jīng)成功了。如何才有真情實(shí)感？在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。就筆者這幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，當(dāng)學(xué)生有自己的切身體驗(yàn)的時(shí)候，他就樂(lè)意去寫，而且能寫好。這就需要教師多給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，要求學(xué)生寫一次比賽，可當(dāng)場(chǎng)組織一次學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的拔河比賽或跳繩比賽等等，這樣讓學(xué)生在游戲中就感受到了學(xué)習(xí)寫作的樂(lè)趣……

我有過(guò)這樣一次成功的經(jīng)歷。小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)有這樣一篇習(xí)作要求：“組織一次體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)一回老師，做一次飯……寫下自己的感受”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生扮演盲人，體驗(yàn)盲人的感受，借以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，我讓學(xué)生用帶來(lái)的毛巾蒙上自己的眼睛，然后去掃地、擦黑板、上下樓梯，很多學(xué)生受到了觸動(dòng)，紛紛寫下“盲人”生活的不容易，非常生動(dòng)具體，而且還寫出了自己的感想：遇到盲人要去攙扶，并主動(dòng)去幫助有困難的人。有些學(xué)生在作文里還進(jìn)行了自我批評(píng)，打算以后要樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，主題得到了升華。由此可見(jiàn)，學(xué)生只有有了切身的體驗(yàn)和感受，寫起來(lái)才能滔滔不絕，才能使文章有聲有色。

作文教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，要想“唱”好這出戲，需要我們這些語(yǔ)文老師不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，從生活學(xué)習(xí)當(dāng)中注意觀察，并注意搜集素材，不斷地“積以跬步”，才能“至以千里”。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：龍大為）