生活處處皆文章

【摘要】反思過去的習作教學，其實生活是多方面的，是豐富多彩的，只要留心觀察生活，好題材往往就在我們身邊。本文主要談筆者作為一名教師在教學中是如何引發寫作之源，激發寫作之趣的。

【關鍵詞】文章；生活；閱讀；激發

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

作文源于生活，也反映生活。我們的生活是豐富多彩的，是取之不盡、用之不竭的信息寶藏。我們只有把學生的目光引向生活，引導他們不斷發現，開掘生活信息之源，擷取有意義的、生動的、鮮活的作文素材，才能讓他們寫出富有生活氣息的作文來。這是我參加了全國“十一五”重點課題“中小學作文銜接——生活化習作”子課題后的實踐體會。

反思過去的習作教學，我和孩子們都束縛在單元作文的框框里，結果老師教著沒趣，學生寫著也沒味。其實生活是多方面的，是豐富多彩的，只要留心觀察生活，好題材往往就在我們身邊。下面，我就談談自己在教學中是如何引發寫作之源，激發寫作之趣的。

一、在游戲中做文章

首都師范大學金波教授說“作文是一種游戲精神的體現，是感情的渲泄。”小學生最愛玩的就是游戲，于是，我首先把游戲引入課堂，比如課上，我先讓學生玩傳話游戲，并指導學會觀察描寫同學的表情、動作、語言和心理。接著讓學生當堂寫作，結果《有趣的傳話游戲》、《有趣的一節課》和《快樂的一節課》等一篇篇習作就從學生筆下誕生了。再如我在課上舉行吹氣球比賽，引導學生觀察同學的動作、神態、語言和課堂氣氛，然后指導學生寫作，結果學生很輕松地就完成了抒發自己真實感受的習作，如《有趣的吹氣球比賽》、《一節有趣的課》、《這節課真有趣》和《我不再怕吹氣球了》等。通過幾次課上游戲作文的指導，學生懂得了這類習作的寫法，以后無論是課上還是課外玩的游戲，學生總會將他們作為作文題材來寫。一次課上我命了這樣的題：“寫你最喜歡的一項游戲活動”，結果同學們課外玩的“捕魚”“貼膏藥”和“螞蟻搬家”等游戲都搬進了他們的習作。

二、在活動中作文章

每一學期，學校總要開展各種各樣的活動，活動中蘊涵著豐富的作文內容，學生是活動的參與者，有參加活動的切身體會，材料就在眼前想得到，寫得出，就會樂意寫。如學校舉行了廣播操比賽，在活動前，我就向孩子們提出習作的要求，觀察的重點，活動結束及時指導，學生就有了《我們贏了》、《這是集體的力量》、《參加廣播操比賽》和《我為自己加油》等一篇篇習作。再如學校召開運動會，我先作活動前指導，引導學生可以從哪些角度去寫，結果班級在宣傳稿上有寫開幕式的，有寫個人比賽的，有寫集體比賽的，有歌頌老師同學的，有對運動會感想的，內容非常豐富。還有春游和秋游也成了同學們習作的好題材。

三、在聊天中作文章

薛法根老師說把作文的內容藏在“閑聊”里。課外，我喜歡和孩子們聊天，孩子們也喜歡和我聊天，無拘無束地聊天，孩子們就會將家里的事告訴我。有一次，晚自習前十分鐘，孩子們圍著我聊天，我問他們：“你家人誰最愛你？”有的說媽媽，有的說爸爸，有的說奶奶，于是，我又接著問：“怎么最愛你了？”孩子們激動地說開了。上課鈴聲響了，原本打算講評練習的我立刻改變了主意，讓孩子們寫作文，題目為《__最愛你》，晚自習結束了，《媽媽最愛我》、《爸爸最愛我》和《姥姥最愛我》等一篇篇飽含真實情感的習作誕生了。

還有一天晚上，我到孩子們的宿舍，正巧陳曉雨的媽媽從國外回來看她，不僅給她帶來了許多好吃的，還給她帶來了蛋糕，原來今天是曉雨的生日，我看見曉雨感動得流淚，同宿舍的同學也羨慕極了。第二天課上，我扮演記者采訪了曉雨昨晚的感受，也采訪了同宿舍同學的心情，讓她們以這件事來寫文章，結果曉雨寫了題為《媽媽的愛》，其他同學寫了《感動的一幕》、《過生日》和《我也想媽媽了》等不同角度的習作。

四、在小事中作文章

生活中時時刻刻發生著許許多多平平常常的小事，有的小事稍稍注意就能變成習作的好題材。如有一次晚自習課上，一只蝴蝶飛了進來，同學們注意力一下子就轉移到了蝴蝶的身上，而且有幾位同學還離開位子去抓蝴蝶。我剛想訓斥不聽課的學生但靈機一動，何不借蝴蝶來作文章，于是，我笑了笑說：“這一定是一只愛學習的蝴蝶。”同學們都笑了，隨后，我命了一個題：《當蝴蝶飛進教室時》讓孩子們把剛發生的情景寫下來。

又如有一天下午第一節課剛上課，突然天空電閃雷鳴，一陣暴雨下了起來，同學們有的連忙關上窗戶，有的趕緊捂住耳朵，有的嚇得鉆到桌子下。這時，我當場引導學生說說自己的所見所聞所感，以《這場雨真大啊！》為題完成習作。

五、在閱讀中作文章

閱讀分課內閱讀和課外閱讀，我的做法是立足課內閱讀拓展課外閱讀。在課內閱讀上，可以讓學生學習作者的寫法引導學生進行仿寫、續寫等，如學了《白鵝》一課就讓學生仿寫自己喜歡的一種小動物。如學了《爭吵》一課，我就引導學生聯系自己曾經和誰爭吵過？為什么爭吵？爭吵的結果怎樣？再學習作者的對話方式寫自己曾經的爭吵。如教學了《凡卡》一課和《窮人》一課，就讓學生展開想象進行續寫等。對于課外閱讀，我總是帶學生到閱覽室看書，推薦學生看指定的課外書，再讓學生寫讀后感，寫讀書體會，然后定期讓孩子們交流讀書體會

生活化習作指導課，體現了新課程理念提出的：“習作“應貼近學生的生活，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生觀注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

只要是生活里看到的，聽到的，想到的，甚至是自己夢里的，都是作文的好題材。生活是一個巨大的寫作素材庫。我要讓學生明白的就是：生活處處皆文章。

（責任編輯：龍大為）