“半壁江山”從長計議

【摘要】高中語文作文教學要應對的是高考作文，所以在高三之前適當地加大考場作文的訓練和分析力度，既能給高三作文訓練打下良好基礎，也能使學生盡快完成從自由寫作向考場作文寫作的轉型，節省時間，提高作文教學質量。

【關鍵詞】高中語文；作文教學；

【中圖分類號】C633 【文獻標識碼】A

眾所周知，學生作文水平的高低，最能體現語文能力的優劣。因此，高考語文試題中作文被形象地比喻成“半壁江山”。許多語文教師對于作文訓練基本都采用高一、高二以自由寫作為主，并按《課程標準》完成若干次命題作文寫作。高三加強命題和材料作文的寫作，并限制寫作時間。我認為，這種做法有值得商榷的地方。毋庸諱言，高中語文作文教學要應對的是高考作文，所以在高三之前適當地加大考場作文的訓練和分析力度，既能給高三作文訓練打下良好基礎，也能使學生盡快完成從自由寫作向考場作文寫作的轉型，節省時間，提高作文教學質量。有鑒于此，現將我的一些做法提出來供大家商議。

一、準備作文材料庫

我們不能想象一篇沒有任何材料，只有平淡的敘述、空泛的抒情、干癟的議論的文章能成為一篇好文章。而豐富的作文材料必須在平時一點一滴中慢慢積累。以前，我總是等高三時將我收集的素材分門別類地印發給學生，讓學生讀背。后來我慢慢發現，往往是學生拿著一大堆作文素材卻不知道怎么用。這種做法既限制了學生的自由發揮，也收不到很好的效果。之后我嘗試把收集素材的工作提前到高一、高二，并把主動權交給學生，由他們自己收集，并按自己的想法分門別類地總結，結果效果要好得多。當然，在收集素材過程中，教師要做適當的指導，指導學生從若干方面歸納。同時我還要求學生以收集的素材為依據，做簡要點評或寫簡短感想，把素材變成自己的東西積累起來。學生帶著數量可觀的素材邁進高三，在高考作文訓練中就不會出現“書到用時方恨少”的困惑和尷尬了。

二、力求“五好”

“五好”即好題目、好開篇、好結構、好結尾、好書面。要做到這“五好”絕非一日之功。因此，必須在高一、高二的日常訓練中從這五個方面要求學生。題目是文章的眼睛，一個既扣題又新穎的題目會給讀者第一好印象。“好的開始是成功的一半”：一個扣題又精彩又優美的“鳳頭”會讓整篇文章開始就彰顯一種與眾不同的魅力。結構顯思路：思路凌亂必然導致結構凌亂，將直接影響文章中心的凸顯。這就要求學生結構清晰完整實屬必要。尾聲響全篇：無論何種體裁的文章結尾都要力求簡潔扣題，精彩有力，曲終奏雅，余味綿長。

三、精雕細琢練語言

語言是文章表情達意的載體。無論多么深刻的思想，多么精致的結構也必須通過語言表現出來，而語言是絕不可能只在高三時突擊訓練幾十篇就能迅速提高的。所以必須把語言訓練放在平時作文訓練的重要位置上。學生的作文語言水平參差不齊，教師也要制定相應不同的目標。首先做到通順無語病。其次力求語言簡潔。啰唆是學生作文的通病，要糾正這種毛病，要求學生在完成一篇習作之后先自我反省，看看哪些地方可以刪減。其次由教師批改，還可以作為范文拿到課上由全體同學共同討論批改。久而久之，學生就會形成簡潔的好習慣了。第三，在通順簡潔的基礎上追求優美。“文質兼美”是對好文章公認的評價。要做到語言優美，必須加大平時語言的訓練力度。訓練可以由句子開始，之后一段，最終擴及全篇。練習中，要求學生有意識地調動美詞、美句用于表情達意，有意識地運用各種修辭手法和詩詞警句。

四、形式上求新出彩

在主題鮮明、內容充實的前提下講究一下文章外在形式的修飾和包裝，也能產生與眾不同的效果。現提供幾種形式供大家參考：一是采用題記或后記的形式，或高度精練概括，或生動形象描述，或感情真摯抒情，既突出了文章主旨，又彰顯作者的語言功力。二是采用小標題形式，將文章分成或并列或遞進的幾部分，分別冠以簡潔的小標題，讓讀者一目了然，文章結果清晰可見。三是采用書信體，書信體的文章便于抒發情感，而“感情真摯”是高考作文評分中很重要的一條，學生在日常生活中幾乎都有寫信的經歷，運用起來駕輕就熟。四是采用小說的體裁，學生對小說的閱讀量是很大的，在平時的寫作訓練中，可以鼓勵學生進行小小說的創作。高考作文中，以小說的形式取勝不勝枚舉。

總之，在新課程改革的大潮中，作文教學也必須與時俱進，積極探索和嘗試新的作文教學方法，特別是要將更多的自主權交到學生手里，讓學生喜歡作文，愛上作文課，不再把寫作文當做一種負擔。“路漫漫其修遠兮”，希望同學們用十年寒窗的心血澆灌的作文之花能在高考中美麗綻放。

（責任編輯：劉寶瑞）