《玩具柜臺前的孩子》教學建議

編者意圖解讀：

義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊共有32篇課文，編者為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，《玩具柜臺前的孩子》就是其中一篇。該文所在的單元圍繞人物的優秀品質編選課文，故事生動有趣、感人肺腑，誠信、孝敬父母貫穿始終。文中既有繪聲繪色的人物語言描述，又有人物動作和心理的細膩刻畫。

在本單元精讀課文的教學中，老師需引導孩子正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字、積累語言，在這個過程中感受主人公的優秀品質，感悟做人的道理。略讀課文如何教？正如葉圣陶先生所說：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”可見，略讀課文是真正放手讓學生踐行閱讀、發展語文能力的舞臺。而略讀課文不同的文本特點及所處不同的單元決定了不同的教法，如美讀積累型、感悟表達型、自讀自悟型等等。不過，二年級下冊的略讀課文，更多的是讓孩子對一種新的學習方式有個接觸，為今后的略讀課文學習及課外語文的學習打基礎，教師在略讀學習策略的指導上，應稍具體一些。

教材內容解讀：

1?郾文本中男孩子是那樣懂事：“不，我只看看，不要媽媽買。”“言不由衷”的他，知道爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前面課文里的孩子一樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，他能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了。小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦！這是理解的重點，也是難點。本課只編排了兩項課后練習：一是認識11個生字；二是默讀課文，說說讀了課文你想到了什么。這也告訴我們，本課的基本教學策略可定位到“淡化字詞教學，靜心閱讀故事，憑借細節說感受，教師相機點撥”上。

2?郾在感悟男孩懂事的同時，孩子們也不難發現售貨員阿姨的善良。給孩子一個看世界的多元視角也很重要，這一點，在前面幾篇精讀課文的教學中已有涉獵。如《我為你驕傲》中，孩子的誠信讓人感動，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊。因此，在這篇略讀課文的學習中，需要強化孩子們用多元視角感受世界的意識。

教學目標設置：

會認11個生字；默讀課文，感受人物品質，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學建議：

一、關于預習識字

作為一篇略讀課文，課前預習課文，自學生字是基本要求。教學中，可進行關于識字的簡單檢查與鞏固活動。相機強調“讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字”的預習方法，以及通過和熟字比較字形及聯系生活實際等方法來記憶生字的方法。并從預習習慣、認字方法等角度肯定學生。

二、關于讀中感悟

1?郾默讀先行。自讀自悟型的略讀課文，默讀是主要讀書方式，教師宜說清默讀的要求，不指讀，不出聲，帶著目的讀：你覺得文中的男孩是個怎樣的孩子？這是學生第一次會文，要求不宜過高，能邊讀邊想，有所感受就行。獨立讀完后，在四人小組內交流自己的感受。

2?郾再讀課文。畫出最讓自己感動的地方，讀給同桌聽。在這個過程中，教師應關注學生是否在真正交流，及時表揚“真交流”，警策“偽交流”，培養學生認真學習的態度。

3?郾全班匯報。交流“讓自己感動的地方，并簡單說理由”，讀悟結合，教師適時點撥，把感悟導向全面和深入。

“感動點”預設：

句一：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

點撥：真是“只看看”嗎？引出“男孩喜歡小汽車”的描寫，抓“目不轉睛”一詞的理解，促進對男孩“懂事”的進一步感悟。在這個點撥過程中，可把理解、感悟、朗讀結合起來。

句二：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

點撥：“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西？既然喜歡，又因為心疼媽媽而不讓買，為什么不接受售貨員阿姨的贈送？不管學生理解為“骨氣”還是“維護之前的‘不要’”，都宜肯定學生獨特的感受，在肯定的基礎上，再入境換位體會男孩最可能的心理。不接受售貨員阿姨的贈送，也表現了小男孩不隨便要別人東西的好品質，進一步說明他是一個懂事的孩子。這段可讓學生“分角色朗讀”，在角色換位中，強化對人物情感及品質的體驗。同時，教師也可激活學生的生活經驗想象媽媽話語中蘊含的不容易，以更深刻地理解男孩為什么“不要”。如，爸爸病了，媽媽柔弱的肩膀要扛起沉重的米，扛起沉重的煤氣罐，媽媽說過一個累字嗎？說過一個苦字嗎？媽媽為了一個家，可能很早起床做工作，很晚才回來。媽媽可能每天早上去上班，中午還要回來給我和爸爸做飯。周末，可能還要跑很遠的路四處奔波，為爸爸求醫問藥。媽媽可能會偷偷地哭，但他不想讓爸爸和孩子知道，看見他們還是笑瞇瞇的……這一切，男孩看在眼里，銘刻在心里。孩子，看到這樣的媽媽，哪怕面前放著心愛的玩具，你還會買嗎？在這樣的情境中去理解，去分角色朗讀，效果會更好。

句三、句四：

聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他做節日禮物。”

女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

點撥：如果學生不能從多元視角出發，發現這兩個人物的言行里藏著的感動，教師可以巧妙提醒：從售貨員阿姨和她的女兒身上，你感受到了什么？

4?郾再次靜靜地默讀課文，讀后說說你還想到了什么？這個環節主要指向新發現和結合自身經歷而言的感受，教師順著學生的感悟，相機導說，導思，深化認識：愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每一個人。

三、關于閱讀實踐

1?郾把男孩的故事講給身邊的人聽。你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句話，說說自己的打算。

2?郾推薦閱讀：《永久的悔——孝敬父母的50個溫馨》。也可自選與孝敬父母有關的故事圖書。

作者單位

湖南省長沙市芙蓉區燕山二小

湖南省長沙市芙蓉火星小學

◇責任編輯：劉嶺南◇