合理開發自然資源，有效提高美術課堂教學

《美術新課標》指出：“認識本土文化是學生學習藝術，認識藝術的基礎，是他們走向世界的起點，教師有必要引導學生深入學習本土文化，從他們的周圍環境開始，挖掘生活的美，鄉土文化的美。”

自從新課改實施之后，國家把部分教材補充和開發的權力下放給地方和學校。課程資源開發和利用是美術課程中一個有機組成部分，如果大力開發、充分利用各種美術課程資源，就能激發學生的學習興趣、發展學生的智能、拓寬學生的視野、培養學生的綜合素質，從而達到促進學生自主發展和教學效果的最優化。

一、合理利用自然資源，落實課程。

神奇美妙的大自然，讓孩子的天性得到充分的展示。可帶領孩子走進大自然，讓他們去感受大自然中隨處可見的各種樹葉、野草及各種農作物的種子、瓜果、蔬菜等。可把社會實踐及學生的生活實際同課堂教學相結合，使美術課堂教學貼近學生的現實生活，促使學生積極地了解和認識自己身邊的事物，激發他們的學習興趣，并把它轉變成美麗的圖畫或是裝飾品，以此達到培養學生審美能力的目標。

如教學泥塑時，我立刻想到鄉下孩子的難處，別說黏土的價錢，他們看都沒看到過黏土，讓他們到哪去買黏土？我開始思考，如何解決這一問題。站在教學樓上，我看向校園外的田野，一個大膽的想法呈現在我的腦海里，何不帶領學生走進自然，利用身邊的自然資源進行教學。于是，我課前請家長幫忙，挖了一大袋河邊的爛泥，把它運到一個寬闊的空地上，把課堂搬到了校外。孩子們看到這一大袋的爛泥時非常興奮，情緒高漲。我引導孩子們摔打、揉捏爛泥，把泥土做熟，讓他們充分感受泥性，同時給他們講解泥塑的知識。在孩子們盡情地玩樂之中，我依據他們摔打出來的泥坯的形狀，在上面用棍子戳個洞，點個點，加一塊，去掉一個角，再引導孩子去聯想，它像什么？可以如何改善？他們討論著，嘗試著。不一會就做出了一件件鮮活的作品，如假山石、珊瑚、荷花等，真是形態各異，異彩紛呈。

借助泥塑課的成功，玩沙去就輕松多了。我借助本土資源的優勢，把“玩沙去”改成“玩泥去”，讓孩子在盡情地游戲中去感悟學習這特殊的藝術表現形式，寓教于玩。他們用泥堆出了房子、城堡、金字塔……

二、巧妙借助自然資源，完善課程。

愛因斯坦認為：“現代的教學方法竟然還沒有扼殺神圣的探究好奇心，這不啻是個奇跡；因為這株稚嫩的幼苗，除了需要激發它外，主要就是需要自由生長，沒有這種自由，它就不可避免地要遭到毀滅。認為洞察和探究的樂趣可以用壓制的手段和責任感來促成，那就大錯而特錯了。”“興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。可把生活中隨處可見的自然物引進課堂，從身邊的熟悉的事物入手，引起學生的學習的興趣，激發他們創作的激情。

如，秋天的時候，面對地上沙沙作響的各色樹葉，我和孩子們有了材料。細細的葉脈可以做昆蟲的翅膀、魚的尾巴，還可以做成狐貍，或是其他有趣的事物，大的葉子可以進行撕、剪、修整，小的葉子可以做鳥和昆蟲的眼睛……經過這些拼貼撕剪，一幅幅孩子們用樹葉做的貼畫展現于眼前。

在現實生活中，有很多看起來是“廢品”的東西，經過人們巧妙的構思，精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術品，達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。像這類的環保工藝教學對于農村教學來說更具有優越性。農村到處都可以見到樹木，各種各樣的樹葉是貼畫教材的好材料，學生隨處可采，既經濟又實惠。美術課前引導學生采集各種形狀、顏色的樹葉，放在書里壓平，陰干備用。美術課上讓學生備好剪刀、膠水等工具，然后指導學生在畫紙上畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。與此雷同的布貼畫，黃豆、綠豆、紅豆等植物種子、樹皮、樹根、石子、瓷磚、易拉罐、舊報紙等都是絕好的美術創作資源，在學生的手中都可以變成一幅幅漂亮的畫或一個個有用的東西。借助這些普通的不能再普通的材料，讓孩子運用不同的方式來發揮想象，表現出各種不同的藝術形式，材料工具都來源于生活，更能引起孩子的共鳴。對于教師來說也有好處，不用再在上課時挖空心思地琢磨，怎么樣才能選材新穎不落俗套，而且對孩子又不失教育的意義，能讓孩子從中學到一定的本領、技巧。一舉兩得的事我們為什么不做呢，在美術教學中完全不需要再做一些舍近求遠的事，何樂而不為之呢？

三、充分依托自然資源，超越課程。

廣闊的農村是一個取之不盡的美術資源庫。我們應該多引導學生觀察、體驗這片質樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學生盡情去描繪五光十色的社會生活及豐富多彩的內心世界，并以此來激發學生感受美術的活力與趣味。

根據課程特點，我們可以多設計以活動為載體、學生喜聞樂見的課堂模式，淡化說教痕跡，注重學生參與、體驗和感受。如：根據教材組織學生以“生態游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環境里，想象力、創造力自由發揮。

總之，鄉土美術課程資源是一個不斷發展和豐富的資源。鄉土美術課程資源的開發和利用對于國家課程的創造性實施，對于地方性課程和校本課程的建設，對于高素質教師的培養及積極改變學生的學習方式都具有深遠的意義。我們只有不斷地進行開發、實踐，才能發揮其獨特的作用，不斷推進美術教育的健康發展。