中職《計算機網絡技術》課程教學改革的實踐與體會

摘 要： 《計算機網絡技術》是計算機專業尤其是計算機網絡專業的核心基礎課程，在計算機網絡專業的課程設置中有極其重要的地位和作用，文章闡述了中職學校《計算機網絡技術》教學改革的理念和模式，討論了如何更好地進行網絡課程的教學，從而提高《計算機網絡技術》課程教學實效，培養社會需要的人才。

關鍵詞： 《計算機網絡技術》課程 教學改革 教學現狀 改進措施

隨著計算機網絡的迅速發展，《計算機網絡技術》課程已經成為職業學校計算機及相關專業的基礎課程，成為很多其他專業學生的選修課程。《計算機網絡技術》課程的理論性和實踐性都很強，新知識更新也比較快，如何在有限的課時內教給學生基本的理論基礎和實踐技能，對授課教師來說是一個很大的挑戰。教學的關鍵在于有效激發學生的學習興趣，引導學生去理解計算機網絡的基本概念，而不僅僅滿足于形式或者幾個網絡工具的使用。

一、網絡課程教學現狀

1.教學內容不合理。

中職《計算機網絡技術》教學內容主要依據教材進行，而現行教材過于追求知識體系的完整性、系統性，顯得較為僵化。教師講授時大多遵循網絡體系結構模型這個脈絡展開，涉及大量的層次結構、原理和協議等內容，理論性很強，學生學習時往往感到抽象、難懂，很難和實際感觸的網絡對應起來。

2.教學方法單一。

現在大部分職業學校在計算機網絡專業課程教學中多采用傳統的講授法和系統的學習，同時結合一些簡單的實驗來鞏固和熟悉課堂上所講的一些知識點，這其實是普通職業學校計算機專業的翻版、縮減或簡易化。這種教學方法不利于學生學習主體作用的發揮和創新能力的提高。

3.實踐環節欠缺。

該課程對學生的動手能力要求較高，對培養目標為操作性、技能型人才的中職學生來說更是如此。然而很多中職畢業生缺乏組網、管理網絡的實際技能，對各種網絡設備的參數和接人方法不熟悉，有的甚至連操作系統都安裝不好，培養出的學生實踐能力不足，不能滿足當前社會對人才的需要。

三、主要改進措施

1.創設教學情境，培養學生的學習興趣。

《計算機網絡技術》課程是中職計算機專業的必修專業課，它有較深的理論性和系統性。剛接觸到《計算機網絡技術》這門課程時，學生普遍認為與他們心中的網絡相差很遠，很抽象，產生畏難心理。大多數學生對網絡的理解很狹隘，他們上網做得最多的事是QQ聊天，對網絡原理、網絡功能沒有概念。為此，激發學生學習的自覺性與積極性，是教學取得成功，使學生從被動接受知識變為主動探求知識的關鍵。

在授課中，教師可以通過創設教學情境，進行生動有趣的教學，根據學生的特點創設各種貼近生活、激發興趣的情景，如以故事、游戲、小品等導入來激發學生的學習欲望；還可以利用掛圖、實物、自制多媒體課件等現代化教學輔助手段創設情境，使教學更形象直觀，生動活潑，使學生“有感而發”、“情不自禁”，主動地參與到課堂教學中。如在講授ISO/OSI網絡參考模型時，就通過信的傳遞過程來做類比，并讓學生分別扮演信、發信方郵箱、接信方郵箱、郵遞員等各種角色，完成一封電子郵件的流轉過程，從中引出參考模型中不同的層次，加深學生對這個知識點的理解。

2.以學生為主體，激發學生的探究意識。

在教學中，學生作為活生生的、有意識的人，是學習認識活動的主體。因此，教師要讓每一位學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感等參與課堂教學，讓他們先看、先想、先說、先練，在自主學習的過程中更多地發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

在《計算機網絡技術》的教學設計中，應通過精心設計教學過程，組織和引導學生全面參與，使他們通過自己動手、動腦來獲取知識、發展能力，從而突出主體地位。如講解組建小型局域網時，通過小組討論，讓學生分析現象，引導他們積極思考，小組探究實踐，從而很好地完成雙機互聯及多機互聯，達到文件共享的目的。在講解網絡管理、網絡安全、多層交換技術、防火墻技術、路由器技術等知識前，我將上述內容分成幾個專題，每個學生根據個人興趣選擇一個專題，在閱讀教材的基礎上，充分利用現代信息檢索工具，獲取相關文獻資料，并針對現有技術的缺陷提出改進措施，每人提交一篇論文。對學生的論文可以先讓學生之間互相閱讀，增加他們的信息量，最后由教師全面審改進行總結講評。

3.改進實訓教學環節，提高學生動手能力。

“網絡技術”是一門實踐性很強的課程，教學中應特別重視“實訓”這一環節，這要求學生自己動手、動腦去實驗，只有真正接觸網絡設備、動手實踐，才能真正理解各種網絡協議和網絡架構體系，才能使學生對網絡知識產生興趣，理解網絡技術。為充分調動學生積極參與到實訓環節，我從以下幾方面改進實訓教學。

（1）掌握學習規律。

我們主張按照“提出問題—分析、解決問題—歸納總結”的順序，從應用入手，從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般，這才是我們學習的規律。比如在網絡教學中講授DHCP服務，我們可以說現在某公司存在大量的計算機等待管理維護，現需要你為它們分配IP地址，并且把公司的拓撲圖給學生，說明分配的要求。這樣就使學生認識到自己所學的其實就是社會應用中實實在在的技術。

（2）強化案例教學。

為了使學生對整個網絡系統有比較全面、透徹的理解，課程結束時，我們重點剖析一些現成的網絡，比如校園網，從建網的背景、拓撲結構、主要設備（交換機、路由器等）的選擇、各主要站點的配置（操作系統、協議、管理軟件等）到日常維護，作比較全面的介紹，再結合日常的應用加以講解，使抽象、神秘的問題變得通俗化。

綜上所述，在計算機網絡教學過程中，教師要激發學生的學習動機，還要注重理論聯系實踐，讓學生自己去發現規律。這樣學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能全面提高，切實提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]孔祥富.多元智力理論視角下的中職教學改革的幾點思考[J].中國職業技術教，2004（19）.

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