念好職校班干部管理工作的“三字經(jīng)”

摘 要： 加強班干部隊伍建設(shè)是職校管理工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。班主任在班干部的選拔、使用和管理過程中，必須遵循“慎”選人才、“信”任使用、“嚴(yán)”格要求等原則。

關(guān)鍵詞： 職校 班干部 管理

由于生源質(zhì)量等原因，學(xué)生管理工作已然成為職業(yè)學(xué)校工作中的難點。班級是學(xué)校的基本單位，做好每個班級的管理工作，才能化解職校學(xué)生管理工作的整體困局。班干部對班級工作具有舉足輕重的作用，筆者在長期的班級管理工作中，摸索出“慎”、“信”、“嚴(yán)”的三字原則，對職校班干部及班級管理工作不無裨益。

一、“慎”——精選人才，夯實根基

班干部隊伍的選拔是班干部管理工作的基礎(chǔ)。在班干部（尤其是班長）的選拔和任命過程中，筆者采取了以下步驟和措施。

1.觀察學(xué)生言行舉止，物色合適的班干部人選。

接手新班級時，每天與學(xué)生接觸較多，必須注意觀察學(xué)生行為舉止的任何細節(jié)，對所獲信息分析判斷，尋找那些能力比較出眾，又能為其他學(xué)生信服的學(xué)生。實際上，能力出眾、學(xué)行高尚的綜合素質(zhì)較高的職校學(xué)生并不多見，要注重選拔那些能力較強、且有意愿為班級和其他同學(xué)服務(wù)的學(xué)生。有些學(xué)生故意搗亂，可能是為了引起教師和其他同學(xué)的關(guān)注，這樣的學(xué)生往往具有較強的表現(xiàn)欲望，可以吸收進班干部隊伍，通過班干部身份籠絡(luò)住這樣的調(diào)皮學(xué)生，為班級管理工作的開展奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，職校學(xué)生往往既有寄宿學(xué)生，又有走讀學(xué)生，由于工作需要，班長往往需要在走讀學(xué)生中選拔，以利于工作的開展。

2.考查目標(biāo)學(xué)生在班級其他學(xué)生中的威信。

有了初步人選，需要班主任對這些人選進行甄別和考察。在實際工作中，可以向班級學(xué)生詢問目標(biāo)人選的具體情況，也可以采用問卷調(diào)查的方式，不過，問卷和詢問過程最好是旁敲側(cè)擊式的，不要暴露班主任的意圖。比如，不要直接問學(xué)生“誰可以擔(dān)任班長”這類問題，可以代之以“你比較佩服哪位學(xué)生”等，征詢的學(xué)生人數(shù)也要盡可能多，能涵蓋班級中各類學(xué)生，這樣的調(diào)查結(jié)果才會具有普遍意義。當(dāng)然，如果是中途接手一個班級，就可以直接向原來的班主任求教如何物色班干部的人選。

3.任之以事，驗證人選的實際辦事能力。

在正式任命班干部之前，要想方設(shè)法出一些“難題”，讓目標(biāo)人選加以解決，這就需要班主任獨運匠心了。可以與其他教師約好，比如讓班干部目標(biāo)人選到約好的教師處拿東西，也可以通過與這些同學(xué)商討班級事務(wù)的處理辦法，檢驗一下學(xué)生的能力，比如，可以這樣問學(xué)生：“學(xué)校要在學(xué)生中進行技能大賽選手的選拔了，我們班級怎么產(chǎn)生大賽的選手呢？”也可以虛擬一些任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計任務(wù)完成方案書，從中選擇優(yōu)秀的學(xué)生，并最終確定班長等主要班干部的人選。對于文娛委員、宣傳委員等職務(wù)，則要以突出的相關(guān)能力作為主要選拔標(biāo)準(zhǔn)。

二、“信”——建立制度，放手使用

班干部隊伍組建起來之后，班主任對班干部的管理要取得較好成效，還必須加強各項制度的建立。需要注意的是，針對職校學(xué)生素質(zhì)參差不齊及部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等特點，在建立制度之初，就應(yīng)考慮具有一定的靈活性，也要以較低的起點為標(biāo)準(zhǔn)。

1.建立班干部學(xué)習(xí)制度。

組織學(xué)習(xí)，掌握班級管理工作的理論工具，提高班級管理的實際能力。班干部隊伍健全之后，要通過拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生干部的管理水平。首先，建立每月的學(xué)習(xí)制度。可由班長負(fù)責(zé)組織，查閱資料，整理成文，然后在班委會上宣講。內(nèi)容可以圍繞青少年心理知識學(xué)習(xí)、班級共性問題分析、班級管理問題研究，等等。其次，“走出去”，學(xué)習(xí)模仿先進典型。鼓勵班干部積極參與校學(xué)生會等組織，在這些組織中鍛煉能力，并參加校系組織的講座、觀摩等活動，從而學(xué)習(xí)管理班級的知識，提高管理班級的水平。再次，“請進來”，借鑒他山之石。邀請先進班集體的班干部、班主任給班干部“傳經(jīng)送寶”，通過做講座、難題問答等方式，把先進班集體的做法移植到自己班級的管理當(dāng)中，提高班級管理的成效。

2.健全班級管理制度。

首先，要按照校系的管理要求，制定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、宣傳等各項制度，使班級管理與校系工作相協(xié)調(diào)，由對應(yīng)學(xué)生完成對應(yīng)的常規(guī)工作。校系的各項管理制度重在“約束”，班級的對應(yīng)工作應(yīng)該落實到人，使“事事有人做”。其次，要建立班級自己獨特的規(guī)范規(guī)章制度。班級規(guī)范規(guī)章制度體現(xiàn)班級的共同價值追求，能夠給予班級學(xué)生自豪感和榮譽感，也可以使班干部管理在過程中增添“新鮮感”和“成就感”。比如，建立班級讀書制度，選擇學(xué)生感興趣的書籍文章，讓學(xué)生自己讀，自己評，從而涵養(yǎng)學(xué)生性情，潤澤學(xué)生心靈。也可以在班級成立興趣小組，比如，街舞興趣小組、硬筆書法興趣小組等，鼓勵學(xué)生自學(xué)。

三、“嚴(yán)”——嚴(yán)格要求，砥礪學(xué)行

班干部是班級中的佼佼者，需要對班干部有更嚴(yán)格要求。

1.學(xué)習(xí)上要求嚴(yán)，爭做“領(lǐng)頭雁”。

班干部應(yīng)該在學(xué)習(xí)上成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿，因此，班主任必須關(guān)注班干部的學(xué)習(xí)，解決班干部學(xué)習(xí)中遇到的困惑。比如，班干部某些科目比較薄弱或者由于班級事務(wù)缺席了某節(jié)課，班主任必須積極協(xié)調(diào)任課教師做好補課工作，以使班干部能夠及時趕上來，成為學(xué)習(xí)上的“領(lǐng)頭雁”，對于班干部做好班級管理工作，有著重要積極意義。

2.德行上要求嚴(yán)，爭做“磁鐵石”。

班干部應(yīng)該以鼓勵為主，但班干部違反校紀(jì)班規(guī)之后，也同樣應(yīng)該受到處罰，處罰標(biāo)準(zhǔn)可以與其他同學(xué)一樣，但是，對班干部的處罰應(yīng)該公開透明。因此，很有必要建立班級自己的班干部獎勵與處罰制度，讓班干部也從中體驗制度的嚴(yán)格與重要性。班干部管理工作中的嚴(yán)，主要體現(xiàn)在懲處的公開性。成為班級學(xué)生行為上的“風(fēng)向標(biāo)”和“磁鐵石”，有利于團結(jié)大多數(shù)學(xué)生，搞好班級工作。

總之，做好職校班干部工作對班級管理至關(guān)重要，班主任只要以“慎”、“信”、“嚴(yán)”三字為原則，就一定能做好這項工作。