培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的“五大法寶”

摘 要： 學(xué)生綜合能力是指綜合運用學(xué)科知識或跨學(xué)科知識多層面地分析和解決問題的能力。本文從“概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意、層意及中心思想；單元訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；編寫作文提綱；加強知識歸納總結(jié)；加強課外指導(dǎo)”五個方面對語文綜合能力的培養(yǎng)進行了闡述。

關(guān)鍵詞： 語文綜合能力 訓(xùn)練 提綱 培養(yǎng)

學(xué)生綜合能力是指學(xué)生綜合運用學(xué)科知識或跨學(xué)科知識，多角度多層面地分析和解決問題的能力。以發(fā)展創(chuàng)新意識、實踐能力為核心，同時還包括獨立思考能力和獨立完成任務(wù)的能力、人際交往能力、語言表達能力、團結(jié)合作協(xié)調(diào)能力、搜集信息并分析綜合的能力等。任何學(xué)習(xí)活動都是學(xué)生在已知的知識、技能和策略的基礎(chǔ)上進行的，如果學(xué)生缺乏必要的知識、技能和策略，那么學(xué)習(xí)活動將無法有效進行，也就無法形成相應(yīng)的綜合能力。因此，基礎(chǔ)知識、基本技能和基本策略，是構(gòu)成學(xué)生綜合能力的基本要素。知識和技能在策略的統(tǒng)整、導(dǎo)向下，內(nèi)化并結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。學(xué)生綜合能力的實質(zhì)就是結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、程序化的知識、技能和策略。

為了造就大批創(chuàng)造型人才，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合不僅能從局部事實中抽象出規(guī)律加以推廣，使其帶有普遍性，而且可以實現(xiàn)由個別到一般的轉(zhuǎn)化，獲得更深刻的認(rèn)識，使人們的認(rèn)識水平向更高層次飛躍。那么，中學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？

一、概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意、層意及中心思想。

概述，包括口頭概述和書面概述，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用精確的語言來表達文章的內(nèi)容，歸納段意層意，無論歸納自然段的段意，還是結(jié)構(gòu)的段意或是段中各層次的層意，既可從文中找出段落、層次的中心句，又可以適當(dāng)借用該段、該層的詞語，用概括的語言表達它們的中心意思，歸納中心思想，這是要求更高的綜合。

二、單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。

語文是一門工具性很強的學(xué)科，必須通過訓(xùn)練、實踐才能使學(xué)生提高綜合能力。也就是說，學(xué)生將所學(xué)知識通過訓(xùn)練形成技能技巧，再把技能技巧用于實踐訓(xùn)練，以達到知識的遷移。這樣反復(fù)實踐訓(xùn)練，達到鞏固知識，發(fā)展智力，形成語文綜合能力的目的。需要指出的是，訓(xùn)練要從文章的特點、學(xué)生實際，掌握語文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來設(shè)計，要力求精要、有用。語文教學(xué)中（特別是總復(fù)習(xí)中）單項訓(xùn)練固然不可少，但綜合訓(xùn)練更重要。學(xué)生在單項訓(xùn)練中掌握的知識是零碎的、缺乏系統(tǒng)的，只有通過綜合訓(xùn)練，才能形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。單元訓(xùn)練，是十分重要的綜合訓(xùn)練。因為它把一個單元所學(xué)的知識聯(lián)系起來加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個性。

三、編寫作文提綱。

編寫作文提綱的一般方法是把表現(xiàn)中心思想要寫的幾個問題或幾個部分的主要內(nèi)容寫出來，然后再考慮每個部分的具體內(nèi)容要點，各部分、各段落的內(nèi)在聯(lián)系，順序的排列和材料詳略的處理等。寫前，必須充分占有材料；寫時，要對材料進行去粗取精、去偽存真的加工處理，使那些較典型、較新穎而又適合表現(xiàn)中心思想的材料條理化。如寫一篇議論文，應(yīng)包括論點的確立，論據(jù)的組織，結(jié)論的提出。要在提綱中大體確定，用哪些道理、哪些事實來證明哪些道理，等等。在編寫過程中，將麻團似的材料梳理清楚，搭好架子，正式行文時就能避免語無倫次、丟三落四、層次不清、主次不分等毛病。所以編寫作文提綱，是提高學(xué)生駕馭素材、組織結(jié)構(gòu)水平的有效訓(xùn)練手段。

四、加強知識歸納總結(jié)。

語文知識包羅萬象，綜合性很強。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行歸納與總結(jié)，按單元、章節(jié)，系統(tǒng)性地加以整理。如在教學(xué)中，文言文單元學(xué)習(xí)結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生對本單元文學(xué)常識、文言句式、詞類運用、通假字、寫作技巧，語言特色等加以分析并深刻理解。這樣，只有日積月累的知識綜合，學(xué)生的語文綜合能力才能得到不斷提高。

五、加強課外活動的指導(dǎo)，是培養(yǎng)語文綜合能力的有效途徑。

課外活動的指導(dǎo)包括閱讀、背誦、作文練筆、議論等活動的指導(dǎo)，閱讀面的擴展對于提高學(xué)生語文綜合能力作用很大。學(xué)生在課外閱讀中，融入了自己對文學(xué)作品、自然、社會的理解，有自己獨特的見解，這樣就提高了學(xué)生的語言理解、語文分析能力。作文、識記、議論更是語文綜合能力的外在表現(xiàn)，不斷地識記，包括名言名句、優(yōu)美的句段、名家名作等，才能不斷地提高語文綜合能力。

人們常說，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合能力提高了，只有綜合能力提高了，才能更進一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學(xué)如果從多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，就既能提高語文教學(xué)的質(zhì)量，又能開發(fā)智力，培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型的人才。