談制圖課與學生專業素質的培養

圖紙作為工程界的語言，是生產中重要的技術文件，在生產建設中先有圖紙，然后才能進行生產、加工和制造。機械制圖是研究機械圖樣的繪制和識讀規律的一門重要技術基礎課，是工程技術人員、交流技術思想、指導生產工藝必須具備的基本功。在教學過程中訓練學生掌握該課程的學習方法，培養學生認真細致的作風和高度的責任感具有重要的意義。我剛從事機械制圖的教學工作，為了讓學生學會、學好該課程，掌握識圖、繪圖的能力把專業素質的培養融入該課程的教學當中。而所謂的專業素質就是指工程人員在從事技術工作當中應具備的素養和品質。機械制圖課的專業素質主要表現在以下幾個方面：學生在具備一定的讀圖、空間想象和思維能力的同時又要具備繪圖的能力。一方面培養學生的觀察能力，通過對立體幾何模型的觀察培養空間思維的想象能力，讓學生讀懂圖樣，即達到初步的識讀圖樣能力，另一方面，是通過理論知識的學習讓學生具備繪制相關要求的圖樣的實際技能，最終培養學生解決實際問題和動手操作的能力，使學生形成嚴謹細致、認真負責的工作作風，以達到培養應用型中等專業技術人才的目的。作為一個剛剛走上講臺的新老師，剛開始教這門課時面臨很大的挑戰。同時機遇與之并存，就是因為這門專業基礎課，讓我在教學的同時也可以學到很多的新東西。我曾經覺得機械制圖從某種程度上說是一門只能意會不能言傳的工科科目，從事一段時間的制圖教學之后，慢慢地，我也從中積累了一些經驗，下面就談談我的體會。

一、激發學習興趣

制圖課初級階段的內容是線性練習和幾何作圖，是后面繪圖和讀圖的理論基礎，這部分的內容如果利用傳統的講授方法就會比較枯燥無味。為了激發學生的學習興趣，剛開始為學生提供一些相關的學習資料，除有用的幾何模型外，還可以引人其他專業用的各種圖案，讓學生根據個人興趣，從中任選自己喜歡的一個圖案作圖。我想這樣既可以練習作圖方法，又可以有效地激發學生的興趣。還有在學繪三視圖時，直觀教學的方法也起到了相當重要的作用。在一節課中教師應首先講解知識要點，其次拋出問題，讓學生獨立擺弄教具模型，最后得出結論。教師要注重精講多練，把更多的時間留給學生，讓學生自己做中學。如果學生有不清楚的地方，不要急于解決問題，應要引導學生獨立思考，互相協助，研究模型從而得出答案，培養他們的團體合作能力。有的學生為了達到更直觀的效果、更快更正確地畫好圖，自己在課后動手制作了與本節課教學內容相關的模型，然后在課堂上和老師、同學一起探討研究。這樣他們就產生了學習制圖課的興趣，還有積極向上的求知欲和進取心，這為他們以后能更深入地學習制圖課奠定了堅實的基礎。

二、培養空間想象能力

機械制圖課的主要目的就是培養學生的空間想象能力，能快速地在頭腦中建立起它的立體模型，然后用軸測圖直觀正確地表達出來，并能使他們相互轉化。但是因為學生的數學基礎較差，缺乏空間想象力，所以只能選擇與該課有關的模型演示，在看得到、摸得著的情況下使他們獲得初步印象，更有利于培養他們的想象和思維能力。那么我們又該如何幫助學生完成這一轉化過程呢？我認為首先要做到以下幾個方面。

（一）加強老師的教學示范性作用。上課時，教師把幾何模型放在講臺上，讓學生觀看模型，給出事先準備好的三視圖，然后讓學生對照實物與圖形，辨別其異同。教師就三視圖如何繪出，就主視圖為例，分別從確定比例、圖幅、視圖位置及畫圖步驟，加強示范和講解，讓學生更容易地掌握該方法。對于那些空間想象、思維能力較差的學生，老師要特別留出足夠多的時間讓他們慢慢地、仔細地進行觀察，使他們能把認識轉化成黑板上抽象的圖形，利用這種分層次教學法能收到更好的教學效果，縮短學生之間的差距。

（二）培養學生的觀察能力，為學生思維能力的發展打下基礎。教學過程中要注重觀字。教師首先要培養學生的觀察能力，特別是對基本體的觀察。如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球體等。讓學生通過觀察來弄清點、線、面、體四要素之間的關系。其次是對組合體的觀察。首先要讓學生知道組合體的基本概念、組合形式，還有其最常見的兩種形式。要讓學生知道正是由于這些不同的組合，才構成了千變萬化的物體。所以，在教學中應多展示不同類型的組合體模型讓學生觀察。透過觀察來促進他們獨立思考。如以軸承座為例，通過讓學生仔細觀察軸承座各部分之間的組合形式及相互位置關系，還要指導學生對這些典型體進行分析，使學生更好地理解組合體的組合形式和特點。還有針對常見的軸套、輪盤、叉架、箱體等典型的復雜零件，更要引導學生認真觀察，仔細分析他們的組成，結構特點，并把這些抽象為基本組合，促進他們更快地讀懂零件圖。學生在讀圖的時候易于和實物連接在一起，培養感性認識的同時增強學習興趣，從而提高基礎知識的綜合運用能力，加深對國家標準的記憶，對工藝結構的了解，對技術要求的熟悉，這樣可使學生走向工作崗位后能盡快地適應工作要求，提高自身競爭力。總而言之，只有通過培養學生的觀察能力，才能增加學生形象思維的儲備，才能更好地發展他們的空間想象能力。

（三）培養空間想象能力，實踐是必經之路。要知道加強實踐環節是培養“能力”的手段之一。制圖這門功課的特點就是：聽起來明白，畫起來糊涂；看起來容易，做起來難。要解決這個問題，唯一的方法就是多實踐，多練習。完整的課堂首先要明確學習的目的和要求，調動學生的學習積極性。比如，剛開始學生繪圖時，應該嚴格規范他們的畫圖步驟和畫圖規范，實行分層次教學。可能剛開始一部分學生繪圖速度會慢一些，但他們畫得好，且符合國家標準，這就值得表揚。練習一段時間后，在保證質量的前提下，就要加快繪圖的速度。其次在繪圖訓練過程中應遵循先易后難、注意統一要求與因材施教相結合的原則，實行分層次教學。這個過程可使學生養成耐心細致，一絲不茍的好習慣。對于部分優秀的學生可根據他們的吸收能力適當布置難度較大的作業，對于部分較差的學生，布置作業的難度可小些，使學習較差的學生也能樹立起學習的信心，以免他們被困難所嚇倒。最后，應注意及時反饋、評價。在繪圖過程中，及時反饋起著很重要的作用。繪圖時，要及時指出學生所存在的問題，讓他們及時糾正差錯，這樣使得他們進步很快。另外，作品展示，互相促進，讓學生自己繪制的圖樣和優秀圖樣作對比，這樣他們就能找出差距，那些繪得好的學生也可以樹立信心，而繪得不好的，可以得到激勵，有助于全班整體水平的提高。

三、知識轉化為能力，培養專業素質

能力是人們依靠自己的知識去完成某項活動的本領。如今的制造業需要具有較強可塑性、適應性、創新性的應用型和操作型人才。所以職業類院校在人才培養方面更應重視學生的動手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。制圖課最后表現為空間想象能力、形體分析能力、圖形表達能力、讀圖繪圖能力，沒有一定的知識，就談不上培養能力。所以在制圖課程中，我們組織學生到校辦工廠參觀實習，要求每個學生在學習理論的同時能夠在實際中：（1）真正了解機械加工過程及制圖在該過程中發揮的作用；（2）觀察軸類零件的加工全過程；（3）普通零件的常見結構；（4）形位公差及其測量工具和方法；（5）認識各種常見標準件；（6）了解裝配方式。這就是理實結合的教學模式，這樣才能更有效地提高機械制圖的教學質量，培養學生的專業素質。一個學生的繪圖技能，是以掌握投影視圖的基本理論及繪圖方法為前提的，當他們具備一定的繪圖能力后反而能使他們獲得更多的新知識，從而進一步培養他們的能力。知識是發展能力的基礎，而能力又是獲得知識的條件，是在知識的學習過程中最終能實現的。如果沒有扎實的基礎，能力的培養就是一句空話。比如說，學生學習一個機件的表達方法后就能對這些機件提出一些表達方案，且能進一步分析各方案的優缺點。另外在制圖課中利用掛圖、模型等手段，能夠增強直觀教學效果，提高學生的學習興趣，使原來抽象、復雜的制圖課得以簡化，易于學生學習，使他們基本具備了一定的讀圖能力和空間想象思維能力，以及繪圖的實際能力，為今后的工作打下了堅實的基礎。

我作為一個工作不久的教師，在教學方面沒有經驗，以上只是我的一點體會，還存在著很多的不足之處，不過，今后一方面我會向有經驗的老師請教學習，另一方面，自己會多探索多思考研究，希望在以后的教學過程中能夠改掉這些不足之處，爭取取得更好的成績。