中專數(shù)學(xué)教學(xué)的理性思考

摘 要： 中專教育是我國(guó)中等教育的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的前期訓(xùn)練營(yíng)，一方面實(shí)行并軌招生之后的生源質(zhì)量下降，另一方面由于國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力支持，中專教育獲得了很大的發(fā)展。但是目前的調(diào)查表明中專學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，作為基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué)課同樣遭遇了這樣的情況。本文對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)和中專學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了研究，探討中專數(shù)學(xué)教學(xué)合理模式，提出理性的思考，為促進(jìn)中專數(shù)學(xué)的教學(xué)改進(jìn)，提高中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 中專數(shù)學(xué)教學(xué) 厭學(xué)現(xiàn)象 教學(xué)目的 教學(xué)特點(diǎn) 理性思考

中專是我國(guó)實(shí)施中等專業(yè)教育的學(xué)校。近幾年來，隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，普通高中教育持續(xù)升溫，社會(huì)上就業(yè)形成嚴(yán)峻等原因，中專教育面臨的形勢(shì)發(fā)生了急劇的變化，特別是隨著中專教育政策的改變，由以前的統(tǒng)招統(tǒng)配到現(xiàn)今的自主招生、市場(chǎng)化就業(yè)，中專教育的招生和就業(yè)優(yōu)勢(shì)已蕩然無存，中專教育面臨著前所未有的困境。但是另一方面，隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校高度重視，大力支持，在資金、政策等方面給予優(yōu)惠，中專教育獲得了較快的發(fā)展。

一、中專學(xué)生存在的厭學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)象及其原因分析

但是我們從一些調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，中專學(xué)生存在厭學(xué)現(xiàn)象。中專數(shù)學(xué)作為中專教育中的基礎(chǔ)課程同樣遭受冷落。中專學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)有：對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)會(huì)有一種很痛苦壓抑的感覺。嚴(yán)重的還會(huì)演變成曠課、逃學(xué)。這種厭學(xué)情緒的造成不只是來自外部的原因。如：中專生畢業(yè)后求職困難，感到迷茫，學(xué)習(xí)興趣不高，抱著混日子的心態(tài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)業(yè)失去信心；學(xué)校教學(xué)管理的滯后，教學(xué)質(zhì)量沒有跟上，滿堂灌、注入式教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有學(xué)生內(nèi)部的原因，如：心理方面，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)方面的原因一方面，由于實(shí)行雙規(guī)制招生模式，我國(guó)現(xiàn)階段的中專生相對(duì)于普高學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)課作為重理論的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的價(jià)值和功能沒有被中專生理解。另一方面，中專生普遍存在重視專業(yè)知識(shí)，輕視基礎(chǔ)課程的傾向。

二、中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的和傳統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)

中專教育的目的是為社會(huì)培育合格的技術(shù)型人才。隨著社會(huì)發(fā)展迅猛的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)已應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求注重學(xué)習(xí)的過程、實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與知識(shí)探究的過程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，收集、分析和利用信息的能力，科學(xué)的態(tài)度與科學(xué)道德，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，使之學(xué)會(huì)分享與合作，形成終身學(xué)習(xí)的能力，為日后走上社會(huì)打好基礎(chǔ)。但是目前我國(guó)的中專教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是按照中等專業(yè)的教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，然后按照計(jì)劃進(jìn)行授課，課堂教學(xué)主要是以教師為中心，每堂課只是按照教師預(yù)先備好的教案來進(jìn)行的，沒有注重教學(xué)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有區(qū)分地把全部的學(xué)生看成是一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)課堂單調(diào)乏味。難以適應(yīng)中專課程改革的基本理念是“重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展”，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展角度出發(fā)開展適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也出現(xiàn)了偏差，主要反映在評(píng)價(jià)的手段過于單一，沿用了分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方法，分?jǐn)?shù)成了評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一旦學(xué)生考試受挫又進(jìn)一步壓制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，非常不利于中專數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了中專教育的順利進(jìn)行，不利于培養(yǎng)合格的中專畢業(yè)生，使得他們面臨著嚴(yán)重的就業(yè)壓力。

三、關(guān)于中專數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)理性思考

要改變這樣的狀況，首先要明確中專課程改革的基本概念“重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展”，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展角度出發(fā)開展適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。其次要反思我們現(xiàn)階段的中專數(shù)學(xué)教育方式，尋找適合的教學(xué)模式。具體而言，關(guān)于中專數(shù)學(xué)教學(xué)的理性思考，主要包括以下四個(gè)方面。

第一，更新觀念，修改數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。中專學(xué)校的教育必須進(jìn)行大的改革，以適應(yīng)企業(yè)的改革與發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。原有的以教材為主以定制的方式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)揮。這種教育落后觀念顯然已不適應(yīng)社會(huì)的需要。更新這種舊的教育觀念，以適應(yīng)社會(huì)要求的新的教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)大綱的改革。

第二，要了解作為接受教育的中專生群體的構(gòu)成。中專招生并軌之后，中專教育的社會(huì)地位下降，中專學(xué)校面臨著生源不足的壓力，導(dǎo)致很多中專學(xué)校“來者不拒”，其中，有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)差，還有很多不良的習(xí)慣。他們中有很大一部分是抱著來混日子的心態(tài)來學(xué)習(xí)的。長(zhǎng)期以來，在數(shù)學(xué)教育方面只是片面地追求升學(xué)率，不斷地增加課時(shí)，作業(yè)量，資料濫用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)壓力大。有統(tǒng)計(jì)顯示，三分之二的中學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種現(xiàn)象在中專生中更為普遍。

面對(duì)這些基礎(chǔ)較差的中專學(xué)生，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我們當(dāng)然不能按照同一個(gè)層次、采用同一種模式來進(jìn)行教學(xué)。建議在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用層次目標(biāo)教學(xué)。目標(biāo)教學(xué)就是以教學(xué)目標(biāo)為核心，以群體活動(dòng)和個(gè)別幫助，相結(jié)合為基本形式，以導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)為中心環(huán)節(jié)以反饋矯正為重要手段，使95%以上學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的一種有效的課堂教學(xué)模式，通過目標(biāo)教學(xué)的引導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)課堂由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，知識(shí)中心向能力中心轉(zhuǎn)變，為掌握而學(xué)向?yàn)榘l(fā)展而學(xué)轉(zhuǎn)變。

第三，要了解傳授知識(shí)的教師群體的教學(xué)情況。中專學(xué)校的很多數(shù)學(xué)教師因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在日常的教學(xué)中存有應(yīng)付心態(tài)，缺乏教后反思，不能很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自己教學(xué)水平，從而一直原地踏步，各方面素質(zhì)跟不上時(shí)代的進(jìn)步。教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊。

中專教師必須從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中解放出來，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，這就要求我們“多看，多聽，多學(xué)”，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入大腦中，將先進(jìn)的教學(xué)方法帶入教學(xué)課堂。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。由于很多的中專生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)上壓力大，信心不足，教師如果能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，就會(huì)激發(fā)他們的潛能和興趣。

第四，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)得到不同的學(xué)習(xí)效果，采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)的模式，主要以建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組為主，使學(xué)生能夠在小組探究性學(xué)習(xí)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人動(dòng)手動(dòng)腦能力。

總之，改革中專數(shù)學(xué)教學(xué)方式是為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，培養(yǎng)中專學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，全面提高他們的能力。

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