淺談作文激趣

布魯諾說過：“使一個學生對一個學科感興趣的最好方法，是使這個學科值得學習。”頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定的成效，語文教師必須千方百計激發學生的寫作興趣，調動學生寫作積極性，讓學生變“厭寫”為“樂寫”，由“要我寫”為“我要寫”，使學生的個性得以充分的展示。下面結合本人實際教學，淺談激發學生習作興趣的一點淺顯的看法。

1 大膽命題，不拘一格

傳統的作文教學由于受到應試作文的影響，教師每布置一篇作文，都要先把一套框框“定”給學生：題目定、體裁定、寫法定、字數定……重重框框像枷鎖一樣，束縛了學生的思路，學生搔破頭皮也只能寫出味同嚼蠟的作文。因此，語文教師要讓學生放開手腳，在作文的過程中，保持一種自由的狀態，情感所至，悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發。允許他們從不同的角度發現同一事物的不同特點，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。將思維的觸角伸向四面八方，多角度多側面比較分析，找出符合學生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上畫一個圓，讓學生充分發揮想象，談談對圓的設想。學生們思路開闊，從不同角度發表了自己的看法；從自然的角度看，有太陽、地球、向日葵、荷葉、山洞、甲魚殼等；從吃的角度看，有月餅、西瓜、蘋果等；從生活用品的角度看，有草帽、鍋、水果盤等；從體育用品的角度看，有籃球、足球等。學生興趣濃厚，寫起來自然不受限制。

另外，我還經常布置半命題作文，如：《我第一次XX》，教師不做任何提示，讓學生自由選擇。一般情況下，學生選中“洗碗”、“洗衣”、“做飯”等題材往往占三分之二。我這樣引導:“老師看了大家所選的材料，洗碗、洗衣、做飯這些活兒，你不講我都知道，老師想看到最具你特色的第一次”，學生似有所悟。我接著說：“生活中處處都是題，只要你細心找就能到。作文也一樣，要選擇你有而別人沒有或不知道的事來寫。”我列舉了生活中以小見大的典型事例后，學生們終于悟出了選材的方法，興趣濃厚，思路也打開了。于是，《第一次說相聲》、《第一次流淚》、《第一次放風箏》等有新意的選材呈現在我面前，這正是我所期待的。

2 開展各類興趣活動，引導學生積極寫作

作文也是學生認識世界、認識自我，進行創造表述的過程。它是一種創造活動，需要不斷創新。為了使每個學生都參與到創造活動中來，教師應為學生開展必要的實踐活動，調動學生的寫作積極性、主動性。讓每個學生在廣闊的環境中體驗，寫出真情實感的文章。

2.1 積極參與社會實踐，進行愉快寫作。 社會是廣闊的天地，教師可以創設各種條件，積極引導學生參與各種社會實踐活動，如：愛護環境，可以對生態環境評估；愛國主義基地考察，了解英雄人物的事跡；自然景區的觀光，贊美祖國的山河等。讓學生在豐富多樣的社會活動中積極地、自主的練筆，豐富寫作素材，而且能從中受到品德情感的教育。

2.2 體驗家庭生活，進行愉快寫作。 家庭是孩子們養成良好習慣的場所，培養學生的生活能力，離不開家庭的生活實踐。讓孩子多角度的觀察生活，捕捉生活的特點，可以開展一些豐富的觀察生活，如洗衣做飯、布置房間，讓孩子當家一天，體驗父母在家庭中的角色，學生學做家務，掌握家庭生活的技能和技巧，提高自理的自立的生活的生活能力；在家庭開展娛樂活動，可以豐富家庭生活，加強孩子同父母的感情；在家庭開展體育活動、做親訪友、接待客人，掌握必要的交往技能和口語能力。實踐活動為寫作提供了素材，學生學會禮貌，學會生活，學會生存，體驗了親情和友情，對生活有了新的認識，從而進行愉快寫作。在寫作過程中創新意識和實踐能力得到發展，促進了學生綜合素質的提高。

2.3 主動投入學校實踐，進行愉快寫作。 校園是學生學校場所，讓學生不光學會課本知識，還要學會課外知識。開展學生喜愛的活動，增強寫作的興趣。如:新學期布置教室設計一副“精美的剪貼畫”。新年之際為親朋好友制作一份賀卡表達自己的感情。通過自己的親身實踐，學生有寫作內容，也樂于把自己的作品介紹給大家。開展游戲活動，進行趣味寫作，如：“雙人頂球跑”、“老鷹捉小雞”、“猜謎語”等，在游戲中提高學生興趣，為寫作降低了難度，學生不會感到沒有東西可寫。同時，鼓勵學生自由表達和有創意的表達。

生活中處處有作文，在生活中學寫作文，符合學生學習作的心理，有利于學生創新精神的培養。在實踐活動中激發學生的寫作潛能，讓學生做到愿寫、會寫、樂寫、寫出真情，寫出童趣。

3 讀寫結合，極大豐富學生語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”言簡意賅地說明了書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。我在教學中十分重視通過加強課外閱讀，如讀中外名著，讀其他精美的文學作品，讀歷史，讀科學，讀自然等等，指導學生在大量閱讀中，作好讀書摘記、讀后感、文學評論。在博覽群書中，開闊了學生的視野，豐富他們的語言積累和語言經驗。頭腦中儲存的文墨多了，自然就激發了學生自主寫作的熱情。

要想寫好作文，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力;也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學過程中，只有努力激化學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，從而達到諳熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。