給學生展示自我的平臺

摘要：提高學生的寫作興趣是我們不能忽視的任務，探討學生的寫作興趣，有著較為特殊的現實意義。我從多個方面培養學生寫作興趣，給學生展示自我的平臺使學生不在害怕寫作文作文，而是把作文當作了自己的一種樂趣。

關鍵詞：句段欣賞； 優秀習作展示； 范文分析； 作文發表

多少年來，作文教學一直是語文界同仁最為頭痛的問題，是語文教學的難點之一。我們有必要一起來探討這個難題，對癥下藥。有許多學生都不喜歡寫作文，甚至對之表示極度的厭惡、反感與恐懼，一篇作文要絞盡腦汁才能寫得出來，糟糕一點即使搜腸刮肚也未必能寫一段話。于是一到作文課，就如臨大敵，一考語文，最頭疼的就是后面的作文。當然了，越寫不好越怕，越怕越寫不好，惡性循環下去，作文永遠都是一個擺不脫的陰影。如此說來，作文還哪里有快樂可言？

“興趣是最好的老師”，如果學生對寫作沒有興趣，何來提高寫作水平？因此提高學生的寫作興趣是我們不能忽視的任務。我們應該給學生一個展示自我的平臺，激起他們的寫作興趣。探討學生的寫作興趣，有著較為特殊的現實意義。它關系到語文教學質量的提高，而且涉及到學生專業知識能否更全面的掌握?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”做任何一件事，興趣必為先。要提高學生作文成績，就要從激發、提高學生作文興趣人手。將學生害怕作文的心理，變為把作文當作是自己的一種樂趣。我從以下幾方面培養學生寫作興趣：

1 優美句段欣賞

學生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認真寫出來的，它都有習作者認為寫得滿意的句段，教師要認真分析，特別是起步作文或學困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評講課上，讓學生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學欣賞。教師要對有創新、有個性的妙語，給予充分肯定，即使是有創新、有個性的妙語只有一兩句。這些妙語其價值往往會超出那些結構完整、內容充實的四平八穩的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙語的功勞呢？

2 班內優秀習作展示

班內的墻報開辟優秀習作專欄，將學生的優秀習作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經常組織演講比賽，讓每一個學生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機會；每期班級黑板報都要選用學生作文片段。最好每學期教師編印一至兩期班級作文?？?，專刊中，班上每位同學的作文至少有一篇，在班內、校內傳閱有條件的話，可以每人印發一份，作長期保存。假期讓學生將自己在本期內的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名，自寫序言，假期結束后在全班交流甚至學校展覽。

3 分析優秀范文

在我從教的六年時間里，我一直擔任初中的語文課，在不斷地探索實踐 ，我深深地體會到：范文的分析對提高學生的作文興趣起著舉足輕重的作用。那么，怎樣去分析范文，進而達到提高學生作文興趣的程度呢？

首先，重點分析教材教科書的優秀范文。

我們教材上所選的課文，特別是精講課文可以說是優秀范文的精華之所在，在講讀課文的過程中，抓住重、難點、分析揣摩關鍵詞語，優美語句，總體把握中心思想和寫作方法，在教師的教讀和學生的研討中，使學生自然而然地積累素材，掌握一定的寫作技巧。

其次，分析報刊雜志上的優秀范文，從本次作文訓練著手，從學生寫作實際出發，有針對性的選擇一些報刊時文拿到班上讀、評、論，使學生從中感受時代的脈搏，使其賞心悅目，觸發其靈感，開發其智力，打好自己寫作的基礎。

第三，分析往屆或本班學生的佳作，來提高學生的寫作興趣，任教以來，我把學生寫的每篇作文認真閱讀，批改后進生進行修補和加工，然后訂成一個小冊子，積累起來，在作文教學中，信手拿來即可為教學服務。這樣真正做到了“取之于民，用之于民”并可提高學生的寫作興趣，真可謂是兩全其美，何樂而不為呢？因為同年級的同學，年齡相近，志趣相投，知識水平相當，在分析范文的時候，學生更感到親切、更接近他們的生活。

4 作文發表

對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學校廣播站、校園板報、校園作文專刊，擴大習作者的社會影響，提高學生作文的興趣。

教師要積極組織學生各種作文競賽活動，并且力爭獲獎，利用競賽主辦單位的權威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性刺激學生寫作的熱情。由于網上發表作文比在報刊公開正式發表難度低，教師可以指導學生通達網絡發表自己的文章 ，達到“奇文共欣賞”。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或學生的個人網站上傳作文，在學?；蛘咭恍┐蟮恼Z文網站發表作文，這就給更多的學生提供了發表文章的機會，使學生嘗到成功的歡樂。

當教師發現學生中的作文有一定的品位，要迅速指導修改，在確認到達發表質量后推薦給學校網站或其他宣傳方式。第一個作文發表的學生要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他的贊美，并要時時提起。如果一個學生多次發表了作文，可以封其為“班級作家”，作文課上請他交流自己撰寫、修改作文的經過、感受，介紹自己的“經驗”和下一步的作文目標，學生的成功作文要復印給全班同學學習，甚至張貼在學校的櫥窗里展覽，在家長會上一定要點名表揚，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學期結束時還要寫入成績報告冊以及學籍簿。

試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個學生不想試一試呢？在此基礎上教師再及時進行寫作技法指導，學生的作文水平何愁提不高呢？

當有一天學生把自己的心里話付諸文字的時候，當有一天學生的思想變成鉛字的時候，他怎么會不感受到心底的快樂呢？怎么會不提高他們的寫作水平呢？