淺談?dòng)靡魳?lè)去陶冶孩子的情操

音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂(lè)教育，更是一門(mén)富有藝術(shù)內(nèi)涵的教育，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。但縱觀我國(guó)目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐卻不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:許多教師把音樂(lè)課當(dāng)做語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課一樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在了音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知上和音樂(lè)技能的訓(xùn)練上。當(dāng)我們從教育學(xué)、心理學(xué)角度，從該學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)大綱要求和實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)審視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，顯而易見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，通過(guò)教學(xué)讓音樂(lè)溶入孩子的心田，為純真的孩子播下音樂(lè)的種子，在感悟音樂(lè)中陶冶情操，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格，使孩子的身心得到健康的發(fā)展。才是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)追求的主要目標(biāo)。陶冶情操歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。音樂(lè)是蘊(yùn)涵情感最豐富的藝術(shù)，正是音樂(lè)中所表現(xiàn)的情感才把音樂(lè)與培養(yǎng)情操緊密地結(jié)合起來(lái)。古代的哲學(xué)家認(rèn)為音樂(lè)的陶冶對(duì)于提高人們的道德標(biāo)準(zhǔn)有著重要的作用，此所謂“興與詩(shī)、立與禮、成與樂(lè)”。音樂(lè)教育的確是一種非常有效的美感教育，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力給人以美的感受、美的熏染。

1 在歌唱中激發(fā)趣味

唱歌教學(xué)需要用音樂(lè)形象感染和教育學(xué)生，這就需要提高學(xué)生的音樂(lè)興趣。音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō):“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)美的魅力傳給他們的必要條件?！庇绕湓谛W(xué)教育中， 音樂(lè)教師在教學(xué)中首先應(yīng)該熟悉音樂(lè)教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而后根據(jù)學(xué)生的思維力、想象力、理解力的差異，進(jìn)行因材施教。把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以教師動(dòng)情的演唱、演奏，生動(dòng)有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生能用心、用情、主動(dòng)積極地投入到歌唱活動(dòng)中，如，對(duì)低年級(jí)，可以找形象、有趣的帶詞練聲曲，“小青蛙，呱呱呱，大青蛙，呱呱呱……”從模仿青蛙的叫聲開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生練唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，這樣學(xué)生自然而然就會(huì)唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲，也給每個(gè)孩子帶來(lái)歡樂(lè)。

2 在活動(dòng)中提升情感

課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。由于面向全體學(xué)生，又具有很強(qiáng)的德育功效。如:清明節(jié)的革命歌曲音樂(lè)會(huì)，六一兒童節(jié)的文藝演出，八一建軍節(jié)的軍旅歌曲總動(dòng)員，國(guó)慶節(jié)開(kāi)展的“十月歌會(huì)”、“愛(ài)我中華”歌會(huì)等，把詩(shī)和歌舞串聯(lián)一起，以表演唱、齊唱、合唱等形式表達(dá)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的真摯感情。這種寓教于樂(lè)的做法，深受學(xué)生的喜愛(ài)，取得了良好的效果。

3 在欣賞中感受優(yōu)美

音樂(lè)有著久遠(yuǎn)的歷史，是人們?cè)趯?shí)際生活中的情感表達(dá)。而情感是體驗(yàn)美感的最基本的特征，他貫穿與美感心理的全過(guò)程?？陀^事物存在的差異，各種事物美的內(nèi)容和形式的差別，產(chǎn)生了不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。

音樂(lè)教學(xué)要時(shí)時(shí)閃爍誘人的魅力，使兒童感到“美”，感到“樂(lè)”，才能動(dòng)于情，感而奮，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)高尚的審美情操。兒童對(duì)故事、對(duì)童話特別喜歡。所以在教育和教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)故事、音樂(lè)童話常能取得說(shuō)教所不能取得的效果。如在欣賞音樂(lè)童話《彼得與狼》時(shí)，孩子們喜形于色，欣喜若狂，他們被親切的解說(shuō)吸引著，被優(yōu)美音響、生動(dòng)的節(jié)奏、豐滿的配器、柔和的音色深深的感動(dòng)著，聽(tīng)的是那么的投入。一篇優(yōu)美的音樂(lè)童話故事，猶如涓涓細(xì)流注入兒童的心田，把他們帶進(jìn)美好的音樂(lè)王國(guó)。又如欣賞《國(guó)歌》和教唱《我們多么幸?！窌r(shí)，向?qū)W生介紹作曲家聶耳、鄭律成的生平事跡和他們的故事。當(dāng)孩子們聽(tīng)了音樂(lè)家的事跡及故事時(shí)，激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，激勵(lì)他們以前輩為榜樣，獻(xiàn)生音樂(lè)藝術(shù)的信心和決心，在孩子們幼小心靈里播下了理想的種子。

黑格爾說(shuō):“音樂(lè)是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情”。 情感教學(xué)的運(yùn)用是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的重要手段。不管唱歌綜合課、欣賞課、樂(lè)理綜合課等等，音樂(lè)教師都要用滿腔熱忱，捧著一顆心來(lái)，將熾熱的愛(ài)心化成感人的情愫，浸透到音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，調(diào)動(dòng)一切手段去激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生在充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，提高素質(zhì)。