化學是一門以實驗為基礎的自然科學,長期以來,迫于升學、就業的壓力,初中化學實驗教學未能擺脫各級指揮棒的束縛,使得初中化學實驗教學一直存在輕過程、重結果的問題。在以往的考試中,學生的成績并不差,但這幾年中考試題中實驗試題越來越活,開放性試題越來越多,不只是考查學生的實驗操作能力,更重要考查學生的設計實驗、分析問題的能力。教師如果還是采用以前傳統的教學實驗方法,學生肯定考不了高分。這就迫使教師對化學實驗教學進行反思,如何改進實驗教學,使學生具備應有的實驗能力,我認為如果把單一驗證性實驗,講實驗背實驗,變為發展學生多元智力,形成多樣的實踐活動,那么化學實驗教學將會發揮它應有的強大功能,完成化學實驗教學育人的任務。