淺說(shuō)對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化對(duì)策

摘要：學(xué)困生是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的基礎(chǔ)較差或很差，以至于使繼續(xù)學(xué)習(xí)或深造產(chǎn)生困難的學(xué)生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一步，也是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；賞識(shí)

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”由于每個(gè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理素質(zhì)及家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境不同，因此每個(gè)學(xué)生都存在著一定的差異。幾乎每所學(xué)校都或多或少存在學(xué)困生，學(xué)困生是班級(jí)的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學(xué)困生常常屢教不改。如果借此而放棄對(duì)他們的教育，則有悖于“人類(lèi)靈魂的工程師”的稱(chēng)號(hào)。再說(shuō)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高。學(xué)困生不等于差生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生大多數(shù)并不是不聰明，而是他們學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)自主性較差，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。我們要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要做到以下幾點(diǎn):

1 教師用真誠(chéng)的愛(ài)消除學(xué)困生的自卑感學(xué)困生在學(xué)校經(jīng)常受同學(xué)與老師的歧視，在家中受到家長(zhǎng)的批評(píng)，導(dǎo)致自卑感較強(qiáng)，信心不足，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的想法。教師要堅(jiān)持“不拋棄，不放棄”的原則，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往比較關(guān)心學(xué)優(yōu)生而忽略了學(xué)困生。不少學(xué)困生隨著學(xué)習(xí)困難的逐漸加深，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，也漸漸失去了課堂上的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。因此，教學(xué)過(guò)程中教師要特別重視為這些學(xué)困生創(chuàng)造參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多給他們提供展示自身特長(zhǎng)的平臺(tái)。化學(xué)本來(lái)就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但動(dòng)手能力可能比較強(qiáng)，而且相對(duì)單調(diào)乏味的理論講授課，他們更樂(lè)于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，所以只要條件允許，能做的實(shí)驗(yàn)一定做，能讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)一定讓他們做。正如一位學(xué)者曾說(shuō)的：“人人都要表現(xiàn)自己，而且每一個(gè)人都是按照自己的方式來(lái)表現(xiàn)自己的，尤其每一個(gè)人都想以一定的方式表現(xiàn)自己……”。平時(shí)生活中，有意或無(wú)意地去接近他們，多找他們談心，用實(shí)際行動(dòng)感召他們，讓他們感覺(jué)到老師是真心實(shí)意關(guān)心他們，從而在教學(xué)上產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。

2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)困生的自律性差，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，隨意性大，所以有必要對(duì)其進(jìn)行基本學(xué)習(xí)方法途徑的訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求。例如：在新課講授前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給他們列出提綱，提出具體的問(wèn)題，要求他們做好預(yù)習(xí)，課堂上要求帶著問(wèn)題看書(shū)，引導(dǎo)他們注意抓關(guān)鍵記要點(diǎn)，課后要求他們對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力更是有待提高。必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置，努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也是當(dāng)前課堂模式要達(dá)到的目的。

在課堂教學(xué)中，筆者特別注意對(duì)學(xué)困生加以特別的照顧，如回答問(wèn)題、上黑板板演方面，只要他們有人舉手，就給他們機(jī)會(huì)，讓他們感到在老師心目中有與優(yōu)生一樣的地位。課堂上，我為了給學(xué)困生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常向他們提一些簡(jiǎn)單又具有啟發(fā)性的問(wèn)題，對(duì)能正確回答問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果回答不正確就給予啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)中我能對(duì)學(xué)困生從感情上熱情關(guān)心，學(xué)習(xí)中細(xì)心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，適時(shí)給予鼓勵(lì)，逐步促使他們樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)困生往往綜合思維能力差，所以指引他們從最基本的開(kāi)始，例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，采取分批識(shí)記，再到化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)；化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“五查”：一查分子式書(shū)寫(xiě)是否對(duì)，二查配平是否正確，三查“等號(hào)或是可逆號(hào)”有沒(méi)有寫(xiě)，四查條件有沒(méi)有標(biāo)注，五查“↑”或“↓”是否正確；將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識(shí)記；對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣提升。

3 教師要善于賞識(shí)學(xué)困生

周弘老師說(shuō)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)讓他們變得越來(lái)越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。”賞識(shí)源于發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。同樣也可以說(shuō)沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生。尤為重要的是要尊重學(xué)困生，賞識(shí)學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)困生缺點(diǎn)較多，思想脆弱，易和教師形成對(duì)立。教師要多去了解學(xué)困生、多去關(guān)心學(xué)困生、多去找學(xué)困生談心、多去找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。比如某同學(xué)學(xué)習(xí)不好但是他可能樂(lè)于助人，或是集體榮譽(yù)感強(qiáng)，或歌唱得好，總之他總有閃光的地方。要做到少批評(píng)、少發(fā)火，不體罰。這樣一來(lái)自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛(ài)”灑向班級(jí)的每一位學(xué)生，當(dāng)愛(ài)流入學(xué)生心田時(shí)，便會(huì)化為對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)老師的尊敬、對(duì)同學(xué)的友愛(ài)。這種愛(ài)必然會(huì)得到美麗的回報(bào)，這種愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。

我們要幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化必須從心理、情感、態(tài)度、方法技巧、興趣、價(jià)值觀等多方面入手。本人在此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中提點(diǎn)小建議：

１、班主任和科任老師及學(xué)校黨團(tuán)支部等部門(mén)齊心協(xié)力，抓好學(xué)生的思想教育工作，定期家訪，和家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合；

２、確實(shí)減壓，開(kāi)展中學(xué)生心理咨詢(xún)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育；

３、加強(qiáng)學(xué)生前途理想教育，加強(qiáng)愛(ài)心教育，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀；

４、建立學(xué)困生特別檔案，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，有計(jì)劃，有對(duì)象，有目的幫其轉(zhuǎn)化，學(xué)期終了考核評(píng)估；

５、作業(yè)布置量力而行，因人而已，培養(yǎng)興趣，不搞一刀切，從基礎(chǔ)抓起；家庭困難者由政府適當(dāng)補(bǔ)貼，由學(xué)校減免部分費(fèi)用，讓其放下思想包袱，輕裝上陣。

總之，學(xué)困生是班級(jí)的一員，絕不能使一人掉隊(duì)，這是老師的光榮職責(zé)和重任，廣大教育工作者齊心協(xié)力抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是時(shí)代的要求，讓我們用辛勤的汗水幫助學(xué)困生成就人生理想，實(shí)現(xiàn)彩虹人生。