試論信息化條件下的思想政治課教學

摘要：計算機技術和網絡技術的發展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學習方式，也改善著我們的教學方式。運用計算機多媒體技術，改善傳統的政治課教學方式，告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結合的現代化的高效率政治課教學方式，計算機多媒體技術的運用，對思想政治課教學的發展具有非常重要的意義。

關鍵詞：信息化；思想政治課；教學

On the information under the condition of Ideological and Political Teaching

【Abstract】The development of computer and network technology to constantly improve the people''s way of life， way of working and learning style， but also improve our teaching methods. Application of computer multimedia technology， the improvement of the traditional politics teaching mode， chalk， blackboard to bid farewell， audio-visual sound combines modern high efficiency and political teaching methods， multimedia computer technology application to the thought political lesson teaching， have very important sense to the development.

【Keywords】Informatization of Ideological and political courses; teaching

今天，計算機技術和網絡技術的發展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學習方式，也改善著我們的教學方式。運用計算機多媒體技術，改善傳統的政治課教學方式，告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結合的現代化的高效率政治課教學方式，計算機多媒體技術的運用，對思想政治課教學的發展具有非常重要的意義。

1 信息技術有利于教師協同備課，實現教學資源共享，增強課堂教學的效果

隨著時代的發展，同一學科之間教師協同備課已成為大勢所趨，而網絡恰恰能夠為教師協同備課創造條件。在校園網上，同一學校、不同學校同一學科的教師都可以進行協同備課，能夠非常便捷地獲得教學所需的各種信息資源。這樣，不僅有利于實現校園網上資源的共享，而且有利于提高教師備課水平和教學效果，提高課堂教學的效率。例如:教師在備課時既可以有選擇性的選取網上的名師教案，也可以從網上下載一些教師上傳的課件。我在講解 “見義勇為，積極同違法犯罪做斗爭”時，就先從網上下載了這一框題的課件，并針對教學的實際情況，在講解青少年既要敢于又要善于同違法犯罪做斗爭這一知識點時就加入了電影《小鬼當家》中主人公機智地同兩個罪犯斗爭的幾個片斷，這樣上起課來就非常生動了，從而增強教學的實用性，真正實現教學資源的共享。

2 運用多媒體教學技術有助于激發學生學習思想政治課的極大熱情

我們知道，中學生都喜歡新穎的形式，新穎的教學方法使學生感到新鮮，從而產生興趣。而人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。這種交互性可以讓學生直接動手參與。正是由于這種交互性，可以有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。由于多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體技術既能看見，又能聽見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽老師講強得多。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學生的注意和興趣，誘發好奇心，提高學生學習政治課的熱情。例如:在講解“消費者的合法權益受國家法律的保護”時，我首先播放了鞏漢林與趙麗蓉在春節聯歡晚會上演出的小品《太后大酒樓》的一個片斷，然后提出兩個問題:1、太后大酒樓違反了經濟活動中的什么原則

2、它侵犯了我們消費者的什么權利?我還在課后給學生布置了在微機課上通過互聯網強大的搜索引擎來搜索與假貨相關的資料，并思考一個問題:假貨橫行的危害有哪些?當你買到假貨時你應該怎么辦?以此來鞏固學生對這部分知識的掌握。

3 信息技術有助于教師講清抽象的原理

在思想政治課教學中需要掌握的基本概念和基本原理大都屬于理性的抽象，掌握這些原理，對于從本質上認識具體事物，是非常必要的。要想使學生從總體上全面的認識，在實踐中理解和應用書本知識。就必須把這些抽象的原理與現實生活聯系起來，使抽象的原理具體化，而網絡教學恰恰具有這樣的優勢。比如在講解“消費者具有人身、財產安全不受損害的權利”時，我展示了從網上下載的“安徽阜陽劣質奶粉事件”中幾個大頭娃娃的新聞圖片，學生對這個基本知識點印象非常深刻，抽象的原理也一下子變得容易理解多了。

4 運用多媒體教學還可以培養學生的創造思維，使之真正成為學習的主體，并能大大減輕學生的課業負擔

多媒體教學技術的交互性是獨一無二的，它可以將授課內容和學生協調、融洽地結合起來，充分調動學生的積極性，培養學生的創造思維，讓學生回歸學習的主體地位，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容，并進行適合自己水平的練習，從中獲得學習的樂趣與成就感。傳統教學的一個重要原則是“精講多練”，在此原則指導下，學生在課后要完成大量的作業。許多知識都需要學生課后去死記硬背，不僅老師不能及時檢查教學效果，而且給學生造成很大的負擔。而選用多媒體技術后，使課堂節奏加快，課堂內容更加豐富，信息密度更大，易于突破重難點，課堂效率明顯提高，并能通過人機對話，既使學生自己的學習情況即時得到檢驗和反饋，又大大減輕了學生的課業負擔。

5 多媒體教學有利于創造和諧、高效的課堂氣氛

多媒體教學具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點能創造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發展。由于網絡教學充分利用了各種信息的載體，比如，文字、聲音、圖像以及各種表現手法。這些手段的應用，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生的眼、耳、腦、口等器官對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發揮出自己潛在的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中。當然，也不能認為網絡教學是“無所不能”，而用它來代替教師獨立完成教學活動。教師在發揮網絡多媒體教學優勢的同時，還要考慮如何把它和教學目標、教學內容和教學過程結合起來，實現網絡技術與學科課程的融合，積極探索網絡環境下的新型教學模式，力爭達到更好的教學效果。