如何提高高中英語聽力

聽力是高中英語教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅和學生高考的分數(shù)息息相關，還對學生以后的英語學習有著至關重要的影響。聽力是決定英語水平的要素之一，聽力提高其實代表著英語綜合能力的提高。在我國現(xiàn)行的教育背景下，提高中學生良好的聽力和應試能力，是擺在英語教師面前亟待解決的問題。

培養(yǎng)提高中學生良好的聽力和應試能力，應該從平時學習、練習和應試兩個方面著手。

1 平時學習、練習

1.1 注重基礎知識： 語言基礎知識的障礙 。聽是語言交際中最基本的形式之一有些學生平時不重視單詞的正確發(fā)音，導致辯認音素的困難。也有學生像學習數(shù)、理、化那樣，只用眼不用口，平時沒有養(yǎng)成開口朗讀英語課文的習慣，以致朗讀句子時，演變?yōu)樽x一個一個單詞。不能正確的把握語音、語調、語義，對聽力材料中一些常見的連續(xù)、失爆、同化、弱讀、升降調等語音詞調，感到無所適從。平時聽慣的英語課文磁帶語速較慢，聽慣了老師講課偏慢的語速，遇到正常語速的聽力材料就不適應了。平時老師訓練聽力，可能教學形式手段單一，把聽力課只是上成放錄音，對答案，缺乏必要的指導。長此以往，影響了學生聽力理解能力培養(yǎng)和提高。

學生英語詞匯量的大小，掌握詞匯的熟練程度、同音異義、一詞多義現(xiàn)象，以及對句型和語法是否熟悉和掌握，都對學生聽力理解大有影響。學生如果只憑聽到的片言只語，不會用英語進行思維，當然不能做到聽音會意，導致理解錯誤也就不足為奇了。

1.2 注重文化背景知識： 高中學生雖然學了一點世界歷史和地理知識，但對英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情和生活方式等知識知之甚少，學生在聽力中對此類材料常會感到難以理解。因此，在平時的教學中，應該讓學生多看報紙雜志，聽新聞，補上學習背景知識的不足之處。英語教師也必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)。多涉獵英語國家的政治、經濟、歷史、地理、文藝、宗教、習俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會生活的各個方面的知識；都能夠反映出大量的文化背景知識。讓學生觀看各種形式的文學作品，觀賞精彩的外

國電影錄像，欣賞格調高雅的外文歌曲等各種渠道來了解外國文化。

1.3 教師自身素質提高。 教師要努力提高自己的口語水平，以便以其口語表達來增加學生的聽英語機會，鍛煉并提高其聽力水平。語調、重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語氣、語流、語速等各方面都要準確表達，而且課堂用

語力求豐富性。結構、用詞和語言難度要注意層次性、變化性，用自己的實際運用讓學生感知英語的節(jié)奏，讓學生在課堂上聽老師的語言時不至于感覺“失真”，產生消極情緒，以至影響聽力理解能力發(fā)展的實現(xiàn)。

教師要充分運用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢，豐富教學手段，行之有效地運用網絡、電影、電視節(jié)目中的音畫，有效地把視與聽結合起來，給學生提供聽的實踐。視頻能幫助促進學生的理解，畫面與聲音的結合給學生提供了全新的感受，使學生體驗到聽的樂趣，增加成就感。

2 應試

2.1 逆向法。 按照常規(guī)，聽力考試中，首先應認真聽好材料，再看相應的問題。然后根據(jù)所掌握的材料內容，進行正確的選擇，這是一般方法。發(fā)現(xiàn)這樣做的效果不是太好。有時候，一段錄音放完了本來錄音里已明確提到的內容，而學生卻答不出來。為什么呢？因為大多數(shù)學生還沒有達到用英語思考問題的程度，也就是說，在聽錄音的時候，還沒有忘掉母語，當然聽不懂。針對這一情況，充分發(fā)揮一下。逆反思維，反其道而行之，先看題目，后聽有關內容。效果就會好得多。

2.2 排除法。 使用這種方法的基礎是逆向法，因此，它必須和逆向法配合使用。先用逆向法把幾個備選答案串連起來，找出它們的共同點。就可發(fā)現(xiàn)有的句子與我們得到的信息是風馬牛不相及的，故可利用排除法將這樣的可能答案排除一旁，從而提高選對率。這是因為，凡是可排除的句子．均是出題人有意安排的騙局，其中要么有與錄音句子完全相同的詞或詞組．要么有讀音相似或結構相似的詞，這樣能使粗心的考生誤入歧途．選錯答案。

2.3 求異法。 這種方法的基礎也是逆向法。該方法適合四個備選答案的共同點過多或完全相同部分過多時使用。請在保證所選答案準確無誤的基礎上，輕松地進入下一個題目，這樣，既節(jié)省了時間，又提高了準確率，同時又為做下一個題目創(chuàng)造了良好的心境。一舉三得。何樂而不為呢?

在考場上。聽力應試技巧是很重要的，但更為重要的是要加強日常聽力的練習，因為英語聽力水平的提高不是一蹴而就的，而是一個日積月累、相當復雜的過程。要以學生整體語言能力的提高為基礎．要以科學的學習方法和訓練方法為前提，在教師的正確指導下．經過長期不懈的訓練，才能產生令人滿意的效果。

總之，學生的聽力技能形成是一個潛移默化的過程，高中英語聽力教學要按照英語課程標準的要求，結合學生實際，循序漸進，持之以恒。同時，要將聽、說、讀、寫有機地結合起來，形成一個相互作用，相互促進的教學體系。在英語聽力訓練過程中，要重視語言知識的傳授，聽力材料的多樣化，教學活動的多樣化，測試手段多樣化，立足課堂，活用教材，激發(fā)學生學習興趣，使學生在課堂上保持思維活躍，精神飽滿，心情舒暢。總而言之，了解提高聽力的必要性及重要性，掌握了聽力訓練的技能，加強培養(yǎng)這方面的興趣與愛好，聽力水平的提高也是指日可待的。