對(duì)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的反思

目前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)用語(yǔ)貧乏，普遍存在簡(jiǎn)單化，形式化的現(xiàn)象，缺乏應(yīng)有的針對(duì)性，甚至有些老師上課只用漢語(yǔ)，而不用英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)不到對(duì)教學(xué)效果的輔助作用。通過(guò)多年的課堂教學(xué)的總結(jié)，我覺(jué)得正確和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)可以為教學(xué)過(guò)程增添許多亮點(diǎn)，教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。現(xiàn)歸納出以下幾項(xiàng)課堂用語(yǔ)的原則：

1 英語(yǔ)性原則

首先在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)使用英語(yǔ)，可以讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。而對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的初中生，教師應(yīng)盡量使得課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單化，口語(yǔ)化，要結(jié)合教師形象的肢體語(yǔ)言，豐富的表情才行。例如：You are best. OK！(同時(shí)翹起你的大拇指)。隨著學(xué)生接觸的語(yǔ)法和句型的增多，課堂用語(yǔ)隨之越來(lái)越豐富。You are better than last time. Come on!但當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)，教師應(yīng)在必要時(shí)，多重復(fù)，多表演，多舉例。例如：Let’s work in groups.有些學(xué)生可能不理解“in groups”什么意思，教師可以舉例子，指著幾個(gè)學(xué)生可以說(shuō)You can do it together.如果每天使用一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，例如：“Ok. Great. You are right. Very good.”學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。這樣即不利于鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，也不利于師生間的情感交流。因此要注意循序漸進(jìn)，隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累，課堂用語(yǔ)逐漸豐富。長(zhǎng)期下來(lái)堅(jiān)持用英語(yǔ)會(huì)話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)力，語(yǔ)感等等方面會(huì)進(jìn)步很大。

2 鼓勵(lì)性原則

其次在使用英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，使用評(píng)價(jià)性用語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，肯定成績(jī)、表?yè)P(yáng)進(jìn)步、增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂活動(dòng)的積極參與者是我們的目的。切忌使用傷害和徹底否定學(xué)生的語(yǔ)言。如：Not clever. You are very stupid. You are the worst student in our class. 這樣的語(yǔ)言會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，甚至可能使學(xué)生一蹶不振，從此喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在課堂上再也不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題。首先我們對(duì)敢于回答問(wèn)題的同學(xué)要給予鼓勵(lì)，如：I am so happy that you put up your hands; Don’t be shy.然后再根據(jù)回答的情況，進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。即使學(xué)生的答案完全不正確，也應(yīng)給予安慰和鼓勵(lì)。如：Don’t worry about it; No problem；Sit down， please. Can anyone help you? 而對(duì)于回答問(wèn)題不太完美的學(xué)生，應(yīng)先肯定成績(jī)，再婉轉(zhuǎn)指出錯(cuò)誤。如一位同學(xué)問(wèn)題回答得不太好，但口語(yǔ)很流利，這時(shí)應(yīng)該對(duì)他這樣評(píng)價(jià)：I think your spoken English is very good， but I can’t agree to your answer. Please think harder and have a try again. 如果一位學(xué)生問(wèn)題回答的很好，但口語(yǔ)不夠流利，可以說(shuō):Well done. You’re quite right. But I don`t think your pronunciation is very good. You need to do more listening and speaking. 有時(shí)面對(duì)一些較難的問(wèn)題，同學(xué)們都不敢發(fā)言，這時(shí)應(yīng)加大鼓勵(lì)力度. 如：Who wants to have a try? No matter how your answer is， you will be the best. 然后對(duì)于敢于挑戰(zhàn)較難問(wèn)題的學(xué)生首先要求學(xué)生們鼓掌給予鼓勵(lì)，無(wú)論最終答案是正確還是錯(cuò)誤。如： You are a brave boy/girl. Though your answer is not quite right， we all like you. Think harder again. I believe your answer will be better next time. 另外應(yīng)注意利用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)固然重要，但千萬(wàn)別忘了你那微笑的表情更能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。

3 啟發(fā)性原則

然后課堂上當(dāng)學(xué)生遇到了疑難問(wèn)題，不要急于給出正確答案，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，然后就所犯錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生大腦處于積極思維的狀況。如：有一次在做造句練習(xí)時(shí)，有個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤：The water here nice and warm. 此時(shí)應(yīng)及時(shí)啟發(fā)他們：Is it a sentence? No， it has no verb in it. Verb is the heart of a sentence. Don’t forget it. 但有些差生還未能糾錯(cuò)，進(jìn)而給出一個(gè)例句：Ah， the air today is nice and clean. 這時(shí)學(xué)生都恍然大悟了。這時(shí)有必要給予提示：Use the patterns we learnt last week. Use the Present Tense. 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生接近答案了，應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通。或當(dāng)學(xué)生回答的問(wèn)題不太嚴(yán)密，可繼續(xù)說(shuō)：That’s not quite right. Any other answers? Strike while the iron is hot. Go on thinking， please.當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下終于答對(duì)題時(shí)，可以說(shuō)：How clever you are. Well done!

4 情感性原則

在評(píng)價(jià)語(yǔ)中投入情感能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。如：優(yōu)等生答題出了錯(cuò)，感到垂頭喪氣，這時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)陌参? You are a clever boy/girl. But this time you are careless. Please be more careful next time. 差生回答問(wèn)題時(shí)，心中沒(méi)底，自然就膽怯，這時(shí)應(yīng)給他們點(diǎn)勇氣：Don’t be shy. Never mind. Try your best. I am sure you can do it. Believe in yourself. If you have any problem ，I will help you.在節(jié)假日前后，評(píng)價(jià)語(yǔ)中最好加上祝福性的話語(yǔ)。如：Merry Christmas! Happy New Year! 等等，如果能記住學(xué)生的生日，當(dāng)天在評(píng)價(jià)該生時(shí)，加上一句Happy birthday to you 就再好不過(guò)了。學(xué)生會(huì)把這句話當(dāng)作老師送給他的最好的生日禮物。如果遇到生病的學(xué)生在課堂上也不要忘記送上你的關(guān)心和問(wèn)候。如：xxx， Are you better today? I hope you will be better soon.當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，也別忘了說(shuō)：Can I help you? If you have any problem， you can tell me. Don’t forget we are good friends.

5 通俗性原則

無(wú)論采用英語(yǔ)性原則、鼓勵(lì)性原則、啟發(fā)性原則還是情感性原則都應(yīng)注意要通俗易懂，與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)，不易采用過(guò)難的單詞或句子。這樣才易于被學(xué)生理解和接受，如果太難懂、太生僻，學(xué)生不理解，就失去了評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)有的意義;反而適得其反，讓學(xué)生感覺(jué)好像在聽(tīng)天書(shū)一樣，讓學(xué)生感覺(jué)對(duì)英語(yǔ)望塵莫及。因此我認(rèn)為四個(gè)原則中，通俗性原則是基礎(chǔ)。只有在通俗易懂的基礎(chǔ)上其它原則才會(huì)發(fā)揮作用。

教學(xué)實(shí)踐證明，如果在課堂評(píng)價(jià)中遵循了以上五個(gè)原則，能使學(xué)生的思維得到很好的訓(xùn)練，師生間的情感得到充分的交流，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高了課堂教學(xué)效率。