初中英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入

摘要：良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)同樣如此。如果教學(xué)中的導(dǎo)入很新穎有趣，引人入勝，就會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者談?wù)勛约涸诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何導(dǎo)入新課。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ); 課堂教學(xué); 導(dǎo)入

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。寫(xiě)文章講究“鳳頭豹尾”， 當(dāng)我們讀小說(shuō)的時(shí)候，看開(kāi)頭部分起著很重要的作用。如果開(kāi)頭很新穎有趣，引人入勝，就會(huì)吸引我們一點(diǎn)點(diǎn)地看下去。課堂教學(xué)同樣如此。在教學(xué)過(guò)程中，一節(jié)課的好壞，與導(dǎo)入密切相關(guān)。導(dǎo)入是引入新課的第一個(gè)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的心里任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生吸引進(jìn)課文的情境中去。好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引住學(xué)生的注意力，為課文的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲望、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。在日常的教學(xué)中，我通常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用以下幾種導(dǎo)入方法：

1 談話(huà)導(dǎo)入

教師可以利用新課開(kāi)始前幾分鐘和學(xué)生作隨意交談，從學(xué)生熟悉的、身邊的事情開(kāi)始討論，由近到遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般規(guī)律。以求學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課。

這樣，學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)，容易接受，自己總結(jié)，印象深刻。這種方法過(guò)渡自然，能把學(xué)生從無(wú)意注意引向有意注意，加深對(duì)新課的印象，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

在講解購(gòu)物一文前，可以問(wèn)周末學(xué)生有何計(jì)劃，當(dāng)提到購(gòu)物時(shí)，簡(jiǎn)單做一個(gè)角色扮演。將購(gòu)物簡(jiǎn)單地做一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)直接引出本單元主題—SHOPPING，并進(jìn)一步結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行購(gòu)物方面的語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣，就在師生間的一問(wèn)一答中引出了課題。教師語(yǔ)言親切，婉轉(zhuǎn)，師生互動(dòng)，有問(wèn)有答，增強(qiáng)熟悉感，找到聊天的共同點(diǎn)，也很自然地切入到文章。如果教師導(dǎo)之有意，導(dǎo)之有法，導(dǎo)之有度，尋找到課文內(nèi)容與熱點(diǎn)問(wèn)題的對(duì)接點(diǎn)，便能水到渠成，收到良好的教學(xué)效果。

2 游戲競(jìng)賽導(dǎo)入

通過(guò)“玩與學(xué)”相結(jié)合的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課前幾分鐘做游戲可以一最快的速度吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，教師可以借助于表演、游戲等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。根據(jù)初中生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，課堂采用游戲競(jìng)賽導(dǎo)入，效果很好。既能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。例如，在教學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)猜詞游戲，將學(xué)生學(xué)過(guò)的一些表示動(dòng)作的單詞或短語(yǔ)寫(xiě)在小紙條上，分組或選取幾名學(xué)生做游戲，抽取紙條并表演，其他同學(xué)則用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子進(jìn)行描述或猜測(cè)。學(xué)生既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和動(dòng)作單詞，又活躍了課堂氣氛，最大程度上吸引了學(xué)生的注意力例如：在設(shè)計(jì)七上Unit4 Where’s my backpack? 上課鈴響后，教師直入教室，說(shuō)，Where’s my book? I can’t find it.（邊走邊找）通過(guò)這些表演讓學(xué)生以為老師真在找書(shū)。這是由表演導(dǎo)入新課，使學(xué)生恍然大悟，頓覺(jué)新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了

3 學(xué)生表演導(dǎo)入

初中學(xué)生具有好表演、欲成功、易滿(mǎn)足等特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)把握好這點(diǎn)，把學(xué)生的演講、和表演作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，這種形式的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，同學(xué)相互之間合作交流的能力也會(huì)得到提高。所以教師有意識(shí)地通過(guò)生活實(shí)例、活動(dòng)游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入，使學(xué)生在老師啟發(fā)誘導(dǎo)下進(jìn)行自主的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)并始終處于系統(tǒng)的主體地位，這也是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”的充分體現(xiàn)。

我們可以把課前三分鐘讓學(xué)生演講，也可以利用教材上的一些故事或場(chǎng)景，讓學(xué)生排練表演戲劇，會(huì)收到意想不到的效果。 例如我們把一些簡(jiǎn)單的課外故事編寫(xiě)成簡(jiǎn)單的話(huà)劇，例如《賣(mài)火柴的小女孩》，《三只小豬》等，用學(xué)生掌握的一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行改寫(xiě)，讓學(xué)生分組進(jìn)行排練，表演，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高昂，積極參與其中。

4 歌曲電影導(dǎo)入

音樂(lè)具有陶冶情操，尤其是柔和的音樂(lè)有平靜心情的作用。中學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在上課之前聽(tīng)一首歌曲能讓學(xué)生更快的進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生也很喜歡音樂(lè)，和學(xué)生一起欣賞音樂(lè)、聽(tīng)歌曲能感染學(xué)生、更好地和學(xué)生溝通，也使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下迅速進(jìn)入知識(shí)的“海洋”。 利用適當(dāng)?shù)母枨貏e是以一些和課文主題或者文化點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)歌曲來(lái)組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)，不僅能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近與學(xué)生之間的距離，形成一種輕松活躍的課堂氣氛，而且能夠把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)潛移默化地輸出給學(xué)生。視頻導(dǎo)入方式能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等給以沖擊，結(jié)合聲音、圖像以及動(dòng)感的畫(huà)面讓學(xué)生沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，使較為抽象枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得生動(dòng)活潑。對(duì)于提高學(xué)生興趣活躍氣氛具有很重要的作用。

我在教學(xué)七年級(jí)關(guān)于電影類(lèi)型的單元的時(shí)候，我就下載了各種類(lèi)型的電影片段，在課前讓學(xué)生先觀看，引入課題，一下就提起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)各種電影類(lèi)型有了直觀的了解，為新科的進(jìn)一步教學(xué)做好了鋪墊。

5 圖片卡片導(dǎo)入

直觀的圖片卡片導(dǎo)入，能在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，能引出多種教學(xué)活動(dòng)，自然生動(dòng)，水到渠成。在教學(xué)七年級(jí)外貌這個(gè)單元的時(shí)候，我先把班上同學(xué)、老師的照片拍下來(lái)，在課前展示出來(lái)，再加以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行討論，一下就讓學(xué)生參與到討論中來(lái)，再自然地看圖片，更好了引出了課題。