賞文之美“讀”領風騷

摘要：美育在語文教學中具有特殊的重要性，它既是語文教學的一個重要內容和任務，還可以激發語文學習的興趣，培養學生比較高雅的生活態度，是素質教育的一項重要內容。語文教學就是要讓學生在教師的啟發、引導、激勵下去發現、感悟、體會這些美，讓學生形成美的情感，美的德操，美的理念，讓學生學會發現美，欣賞美和創造美。

關鍵詞：初中語文教學;美育;審美情趣; 閱讀

《新課程標準》中明確提出“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”［1］

美育在語文教學中具有特殊的重要性，除了本身是語文教學的一個重要內容和任務之外，它還可以激發語文學習的興趣，提供語文學習的動力，還可以培養學生比較高雅的生活態度，追求比較高層次的精神生活，是素質教育的一項重要內容。審美精神又是語文學科精神的一個重要部分。

那如何培養學生的審美情趣和審美能力呢？我覺得“讀”是最重要的。

1 讀──“賞”語言的音韻美。

文為心聲?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”［3］，文章是作者思想感情的體現，有人豪情滿懷，有人郁郁滿腹，有人喜悅非常，有人愁緒萬丈。作者的這些感情我們首先要通過“讀”表現出來。有喜有樂的要讀的節奏快一點，語調高昂一點；有哀有愁的，朗讀就要緩慢低沉。不同的課文，在語調、語速上的要求不同。教師要引導學生根據作者感情表達的需要，盡現其音韻美。如余光中《鄉愁》第一小節，此時的作者是“少小離家”為讀書，未經世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺，更多的是對母親的依戀；第二小節，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風景。朗讀時應注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情； 第三小節，恰當運用顫音，表達一種如泣如訴的深深的哀傷；第四小節，文章最后，詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調上揚，“在——那——頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感。而《詩經》中被稱為最風神搖曳的一首《蒹葭》，則采用重章疊句回環往復的結構形式，全詩一意三疊，用韻和句式的參差變化以及雙聲疊詞的運用，極大的增強了詩歌的節奏感和音樂美。

2 讀──“悟”主題的情感美

語文教學的目的是使學生懂得語言文字的美，文化的美，情感的美，精神的或道德的美。我國近代著名教育家察元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也?！保?］，著名學者王國維也曾別出心裁地把美育叫“情育”。讀課文，了解文章情節是最表面的東西，最主要的是能領悟文章的主題，從而體驗到作者表達的思想感情。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”讀是領悟文章主題的重要方式。如朱自清的《背影》因為作品寫的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。文中寫了三次流淚：第一次流淚，是悲哀。這是淚眼模糊中的背影，這是愛子敬父感情升化的背影。第二次流淚，因為感動。這樣一位至情至善、愛子如命的父親，當他的背影消失在來來往往的人群里的時候，作者當然潸然淚下了。兒子第三次落淚，是傷心之淚并以在晶瑩的淚光中再現的父親的“背影”結篇，與文章開頭回環呼應，進一步突出父親的“背影”給“我”留下的深刻印象，表達了作者對年邁的父親無限思念的感情，寫得凄切動人。朱自清對父親的愛，對父親的懷念和感激，都在具體的敘述和描寫中表現出來。這感情真摯、強烈，又表現得恰到好處，父子間的至情被作者記寫得那么動人，激發起讀者的共鳴，這怕是《背影》長久不被忘記的原因。親情是多么神圣?。∷苁谷伺c人之間互相依靠，以一種特殊的力量把人心凝聚在一起。親情是珍貴的愛，無限的愛！ 三、讀──品自然風光的圖畫美。

就語文課本中作品的內容而言，真是氣象萬千應有盡有，古今中外無所不包，語文學科包含著極其豐富的審美內容，它涉及社會美、自然美、藝術美、形式美等內容。語文教材所選的文章或是千古傳誦的經典，或是嶄露頭角的奇文。它們呈現在學生面前的是自然景色美，人物形象美，推理邏輯美，語言韻律美。例如朱自清的《荷塘月色》，讀著這篇散文，一幅清新、美麗的景象立刻映現眼前：綠葉田田，荷花朵朵，清香縷縷，月色溶溶，像朦朧的夢幻，像縹緲的歌聲。那里有畫，有詩，有情，有深邃的意境。

四、讀──“悟”人物的形象美。

語文課本中的人物形象豐富多彩，真善美假惡丑，紛繁復雜，怎樣才能讓學生更清楚地理解這些人物的形象呢？最主要的方法還是讀。

人物形象的崇高和壯美，能凈化學生的心靈和培養學生的價值觀與人生觀。語文教材中隨處可見。

如《岳陽樓記》之所以成為我國古典文學中千古傳唱不衰的精典之作，這除了它敘事議論，言簡意賅，精典獨到；抒情詠物，神形備致，出神入化，讀來其景可見，其聲可聞，其情可感，使人未見洞庭湖，已感其萬頃波濤，千里浩月；未登岳陽樓，其樓已在心中的文字功夫之外，最重要的是文中所表現出的那種憂國憂民的崇高思想境界，以及候選為一名朝廷官吏，為國、為君、為民，鞠躬盡瘁，死而后已的高尚情懷，而正是文章中蘊含的這種人類永恒的人文精神，才是其流芳百世的真正原因。

讀《岳陽樓記》，我們不但可以看到一位古典文學大師運用和駕馭文字的才氣，同時更感受到一位朝廷重臣為官廉政、勤政之正氣。讀《岳陽樓記》就是對學生靈魂的一次洗禮。

再如朱自清的《背影》中，當父親爬過月臺去買橘子時，“父親”肥胖的身子努力縮腳爬月臺的背影，可謂千古絕唱。在理解文意時，應讓學生明白：這不僅是形象的文字表達，而更飽含著愛子行為，這種親情，無時無刻都展現出人性美好的光輝，是一種人情愛和人性美。

語文課無疑是最具審美價值的課，當以激發學生的審美熱情，增強學生的審美意識，提升學生的審美情趣，提高學生的審美能力為主要目的。一堂成功的語文課應是對學生進行的一次美的洗禮，教師要引導學生在學習中逐步發現美，欣賞美，創造美，要實現賞語文課文之美，我認為，唯“讀”領風騷。